НОВОЕ НА САЙТЕ за последние 6 месяцев ТЕКСТЫ И ВИДЕО (в обратной хронологической последовательности)

___О МОСКОВСКОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ МУЗЕЕ А.С.МАКАРЕНКО. (Фрагмент из нашего прежнего сайта). Просмотров 434.

Внимание, откроется в новом окне. PDFПечатьE-mail

Последнее обновление этой страницы состоялось давно (19 марта 2010г.)

До 18.11.13г. 2453 просмотра (на прежнем сайте)

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

О МОСКОВСКОМ МУЗЕЕ Почтовая марка, посвященная 75-летию со дня рождения А.С.Макаренко. (Из коллекции  автора)А.С.МАКАРЕНКО

ФРАГМЕНТ СТРАНИЦЫ С ПРЕЖНЕГО САЙТА СОКОЛОВА Р. В.
Информация не обновлялась.

 

В интернете есть сайт музея
(ссылка для входа в левой колонке данного сайта)

Педагогический музей > А.С.< Макаренко

 

Общие сведения о музее: описание, история, сведения о должностных лицах и сотрудниках. Сведения для посетителей: режим работы, контакты, услуги и цены. Информация о памятных датах и ежегодных мероприятиях музея. Перечень экскурсий. Сведения о коллекциях. Информация о выставочных проектах. Обзор изданий и виртуальных ресурсов, выпущенных организацией.

Read More (По телефону можно заказать
экскурсию, котороую для Вас проведёт  Соколов Ричард Валентинович)

 

 

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

Антон Семёнович Макаренко
Makarenko.jpg

3. В РАЗРАБОТКЕ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ:

- Предшественники А.С.Макаренко;


- Жизнь и деятельность А.С.Макаренко;


- Друзья и сподвижники А.С.Макаренко;


- Воспитанники А.С.Макаренко;


- Макаренковедение в ХХ веке;

- Макаренковские секции Педагогического общества РСФСР и других союзных республик(до 1991 года);

- Современное макаренковедение;

- Международная Макаренковская ассоциация(ММА);

- Ведушие макаренковеды и макаренковеды "начинаюшие", "независимые", утверждающие "особое мнение";


- Макаренковские музеи, центры,выставки;


- Последователи А.С.Макаренко;


- учреждения и организации, носящие имя А.С.Макаренко;


- Макаренковские конференции;


- Международный конкурс им.А.С.Макаренко;


- "Макаренковские среды" (традиционные вечера
в Московском педагогическом музее А.С.Макаренко,
проводимые каждую вторую среду месяца);

 

 

В Московском музее образования на выставке, открытой к 125-летию
А.С.Макаренко был сделан этот снимок.

Выставка действует и по настоящее время

 




  • На снимке справа от меня доктор психологических наук, член-корреспондент РАО Виктор Иванович Слободчиков.
    Он тоже дал отзыв на  мою книгу.

 

  • На снимке справа от меня доктор психологических наук, член-корреспондент РАО Виктор Иванович Слободчиков.
    Он тоже дал отзыв на  мою книгу.

 


В РАБОТЕ НОВЫЙ ФИЛЬМ

Летом 2009 г. начал работать над документальным фильмом об А.С.Макаренко.:

УЖЕ СОЗДАНО НЕСКОЛЬКО ВЕРСИЙ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ КОМОЗИЦИИ "ГЕРОЙ ДУХА" ("НЕЗНАКОМЫЙ А.С.МАКАРЕНКО") из нескольких серий.

Общая продолжительность этой биографии "подвижника соцвоса" составляет около 4-х часов!". Они все умешаются на одном диске DVD. Состоялось уже несколько просмотров и обсуждений.

 


 


 

В январе 2010г.

- В зимние каникулы Р.В.Соколов:

- ездил в Новоалексеевку Ярославской области и проводил экскурсии в Православном музее А.С.Макаренко

- Участвовал в Международных Рождественских чтениях с двумя выступлениями (в театре "Малая камерная сцена" - 40минут и на секции "Семья и досуг". 19 минут). Есть видеозаписи.

- Проводил встречу для участников чтений в Моск. музее А.С.Макаренко (20 человек).

Есть видеозаписи всех перечисленных событий.

---------------------------

ПОПАЛОСЬ В ИНТЕРНЕТЕ ...

  1. Православные истоки педагогического опыта А.С. Макаренко: к 120-летию со дня
    хранитель фондов Педагогического музея А.С.Макаренко Наталья Валентиновна Соколова, кандидат социологических наук Ричард Валентинович Соколов. Семья А.С.Макаренко была воистину патриархальная.
  2. 23. Официальный сайт Латвийской Православной Церкви
  3. О таком поразительном открытии мы узнаём из новейших
  4. исследований, которые провели кандидат социологических наук Соколов Ричард Валентинович и хранитель фондов Педагогического музея А.С.Макаренко Соколова Наталья begin_of_the_skype_highlighting end_of_the_skype_highlighting Валентиновна.
  5. 24. http://content.mail.ru/arch/18772/1085870


  1. 25. Антон Семенович Макаренко православный педагог?
    Пока мне удалось на православном сайте Интернета найти только одну, но замечательную статью Соколова Ричарда Валентиновича, кандидата социологических наук, и Соколовой Натальи...
    www.prosvetcentr.ru/…/article/articl.php?… сохраненная копия еще с сайта
  1. 32. Новости
    Соколов Ричард Валентинович, ст. н. с. сектора культурной политики и прикладной культурологии Российского института культурологии Министерства культуры РФ, член правления Международной Макаренковской ассоциации, к. социол. н.
    www.orthedu.ru/news/2009/17-02-09-1.htm сохраненная копия
  2. 33. Педагогический музей А.С.Макаренко, Москва - справочная информация
    карта сайта. Новости.
    Директор: Морозов Владимир Васильевич, тел. (495) 148-0835 begin_of_the_skype_highlighting              (495) 148-0835      end_of_the_skype_highlighting begin_of_the_skype_highlighting (495) 148-0835 end_of_the_skype_highlighting begin_of_the_skype_highlighting (495) 148-0835 begin_of_the_skype_highlighting (495) 148-0835 end_of_the_skype_highlighting begin_of_the_skype_highlighting (495) 148-0835 end_of_the_skype_highlighting end_of_the_skype_highlighting. Научный сотрудник: Соколов Ричард Валентинович.
    www.nationalcard.ru/museum_info372.html сохраненная копия
  3. 34. Научная библиотека Томского государственного педагогического университета
    Соколов, Ричард.
    libserv.tspu.edu.ru/index1.php?… сохраненная копия
  4. 35. Церковь и культура / Православие.Ru
  5. Карта сайта. Православие.Ru. Поместные Церкви. Православный Календарь. English version.
    5. Соколов Ричард Валентинович, академик педагогических и социальных наук (Москва). «Достижения и проблемы деятельности Первой опытной станции по внешкольному...
  6. 36. Информационный сайт "Учительской газеты"
    Ждем предложений! Ричард СОКОЛОВ, академик Академии педагогических и социальных наук. P.S. Наш телефон в Москве 971-11-93.
    www.ug.ru/02.13/t22.htm сохраненная копия
  7. ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

В программе Рождественских чтений

11. < Соколов > < Ричард Валентинович, руководитель Научно-методического центра по проблемам социальной педагогики им. А. С. Макаренко г. Москвы. «Православные истоки педагогического опыта А.С. Макаренко – воспитание ответственности и мужественности в современных юношах».

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

Ссылка на одну из статей В.Кумарина (интернет)


А У МЕНЯ ПОРТФЕЛЬ В РУКЕ С ОГРОМНОЙ ДВОЙКОЙ В ДНЕВНИКЕ 18.05.00 01:00 Труд статья
ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

8. ИЗ КНИГИ ОТЗЫВОВ МУЗЕЯ

Огромное спасибо, это было открытие как для взрослых, так и для детей нашей школы, которые впервые услышали это значительное имя: Антон Макаренко! Приглашаем замечательного продолжателя и рассказчика Ричарда Валентиновича приехать к нам в школу православную во имя преподобного Серафима Саровского.

Учащиеся школы, учителя. До скорой встречи у нас.

Иванова Е. А.Косова, Д.А.Манякина, А.С.Курдяев, Д.А.Слепов В.Б. 11.12.09.

Мне понравился как сам музей, так и фильм о Макаренко. Он был очень удивительным человеком и очень понимающим педагогом. Я тоже  выбрала профессию педагога, поэтому мне было очень приятно посетить ваш музей.

Мне запомнился ещё и тот момент фильма, в котором рассказывается о его педагогической деятельности и его воспитании, его семье,  фильмах о нём и его произведениях. Ещё мне запомнилос

то, как после двухлетнего пребывания в детском доме, воспитанники его зауважали и стали считать его своим атаманом. Жаль, что мы фильм не досмотрели до конца. Я думаю, что вторая серия будет ещё интереснее, познавательнее. Я очень рада тому, что смогла приехать в ваш музей. Может я приеду к вам ещё.

С уважением, Минаева Ольга. 11.12.09 г.

Но работа над совершенствованием экскурсий и кинодокументальной мультимедийной композицией продолжается.

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

Миссия Учителя

\_____________________________________________________________________________

В  ИНТЕРНЕТЕ

_______________________________________________________________

О группе "В КОНТАКТЕ" (интернет)
Название:
КЛУБ ЕДИНОМЫШЛЕНИКОВ АНТОНА СЕМЁНОВИЧА МАКАРЕНКО
Тип:
Академическая группа
Категория:
Общие интересы - Наука
Описание:
Группа объединяет всех тех, кто использует или уважает педагогику этого великого советского педагога
Контактная информация
Веб-сайт:
Город:
Санкт-Петербург, Россия

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

Свежие новости

-Ричард Валентинович Соколов создал свой сайт http://sokolovr.ru/
Особенно интересен для нас ВИРТУАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ А.С.МАКАРЕНКО http://sokolovr.ru/virt-muzei.html
__________________________________________________________________________________

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

 

 

 

 

 

Актуальная тема

 

 

Версия для печати. Вернуться к сайту.

Родителей впервые назвал папой и мамой в 25 лет

Антон Семенович КалабалинМожно по-разному относиться к педагогике Макаренко,
но нельзя игнорировать его опыт сегодня,

при росте социального сиротства и подростковой преступности.

Он, а впоследствии его воспитанник Семен Афанасьевич Калабалин

(в «Педагогической поэме» - Карабанов) вернули к нормальной жизни

тысячи сирот и асоциальных подростков.

Об их педагогике, а также о современных проблемах

профилактики подростковой преступности рассказывает

сын С.А. Калабалина Антон КАЛАБАЛИН,

руководитель педагогического музея Макаренко

в Центре внешкольной работы им. А.С. Макаренко,

научный консультант школы Западного округа

для детей с девиантным поведением.

-- Антон Семенович, я недавно узнал, что ваш отец попал в колонию Макаренко из камеры смертников.

Семен Афанасьевич Калабалин-- Из тюрьмы. С отцом мне повезло, потому что он вырос и состоялся как человек при помощи великого педагога Антона Семеновича Макаренко. Прекрасно, когда ребенок растет у любящих родителей, с детства вращается в нормальной среде, учится, развивается.

Но не всем дано это счастье. Сколько детей сегодня встретились с несправедливостью, на них свалилась громада всех наших взрослых пороков, а они не знают, с кого спросить, мечутся по Руси, по ее мегаполисам, и творят зло направо и налево.

А породили это мы. Вот и в 17 году Россию постигла такая же трагедия. Подростки, предоставленные в смутное время сами себе, по-своему искали правду.

Вот и мой отец… Их было несколько братьев, он самый младший. Старшие воевали в Красной армии, он тоже немного повоевал. Потом вернулся в Полтаву, нашел старых дружков, и пошли они устанавливать свою справедливость.

В 1920 году были разгромлены его родным братом и посажены в тюрьму. Наверное, не избежал бы он расстрела, но его и тысячи других подростков спас… Дзержинский.

Об этом мало кто знает, но именно Дзержинский в 1920 году получил сводку о том, что творится с детьми в России (а в то время только ВЧК могла получать какие-то точные сведения), и ужаснулся. Пришел к наркому просвещения Луначарскому и сказал, что надо срочно спасать детей.

И он взял на себя ответственность вывести детей из взрослых колоний и тюрем и создать детские воспитательные учреждения.

В результате этого решения Дзержинского Антон Семенович Макаренко возглавил колонию в Полтаве и забрал из полтавской тюрьмы моего отца. Ему и другим замечательным педагогам низкий поклон за то, что они вернули к жизни тысячи талантливых, умных, но социально изуродованных взрослой революцией ребят, а также избавили миллионы соотечественников от несчастья общаться с такими, как отец (если бы он не стал человеком).

Но главное, каких людей вернул Макаренко Отечеству! Добрых, сострадательных. Многие из них, поняв, кем они могли стать, все свои силы бросили на спасение попавших в беду подростков. В том числе и мой отец.

-- А в девяностые годы многие отвергали педагогику Макаренко как советскую.
-- Тогда все отвергали. Помню, как люди, сделавшие в свое время карьеру на имени Макаренко, защитившие диссертации по нему, так оскорбляли в печати Антона Семеновича… Ради чего? Чтобы прослыть современными? Все равно все встало на свои места – сегодня все понимают, что педагогика Макаренко актуальна.

И я считаю, что она по сути христианская.

Во всяком случае, думаю, ни один верующий не бросит камень в огород Антона Семеновича, когда увидит плоды – людей, которых он воспитал: добрых, неравнодушных, не способных на подлость. Ни один макаренковец не запятнал себя во время войны.

-- И ни один не сел в тюрьму?
Антон Макаренко с воспитанниками-- Ни один не кончил жизнь пропащим человеком. Конечно, из десятков тысяч некоторые оступались, попадали в тюрьму, но ни Антон Семенович, ни мой отец никогда не бросали этих ребят на произвол судьбы. Как и других своих воспитанников. Потому они и ценны как педагоги, что понимали: воспитание не кончается с выпуском ребенка из школы, но продолжается всю жизнь. Сколько примеров могу я вам привести из отцовской практики! Витя Слободчиков – талантливый был хлопец, но тяжелый. Поверили они друг в друга с отцом, вырос удивительный гражданин с потрясающим чувством ответственности, любви и преданности добру. Какое понимание и уважение проявил к нему отец! Поступил Витя в МАИ – в то время самый престижный вуз страны. Представляете, что это значило для воспитанника детского дома?! И вдруг приезжает к отцу, говорит: Семен Афанасьевич, не мое это. Ну и что, тебе разве туда приказали идти или ты им что-то должен, спросил отец. Оставайся у меня, поработай, пока не определишься, что хочешь. И Витя поработал в детском доме, потом поступил в университет, стал великолепным психологом, сейчас он член-корреспондент Российской академии образования, директор института. А сказал бы ему директор детского дома: ну чего ты от меня хочешь, я же тебя выпустил в жизнь, у меня без тебя забот хватает? Директор нашего центра Володя Морозов – тоже папин воспитанник. После армии вернулся к нему и получил путевку в пединститут. Окончил заочно и пошел по стопам своего учителя. Здесь же у нас работает Миша Халиков – выпускник 50-х годов. Сейчас ему 62 года. Золотые руки, золотое сердце! Тоже всю жизнь был связан с моими родителями как с родными. И так вам скажет про себя любой воспитанник отца, а их восемнадцать тысяч. Вести по жизни того, кого ты взял и привязал к своему сердцу – подлинное воспитание, великий педагогический крест. Это и отличает Макаренко и моего отца как педагогов.

-- Виктор Иванович Слободчиков рассказывал мне, что только благодаря вашему отцу он смог закончить десятилетку.
-- Конечно. Во всех детских домах были тогда только семилетки, а потом воспитанников отправляли в ФЗУ. А отец добился, чтобы успевающие в учебе воспитанники могли получить среднее образование. Ходили они за 5 километров в Саввинскую школу Егорьевского района, причем сначала нелегально, на отцовский страх и риск. Потом вышло постановление, узаконившее такое обучение. Потому что все увидели, какие это шикарные хлопцы! 6 октября в Саввинской школе был открыт музей отца. Он там не работал ни дня, но именно воспитанники его детдома прославили эту школу.

-- Насколько я понимаю, вы, хотя и росли при живых родителях, в связи с их работой много общались с детдомовцами?
-- Я не просто общался, я жил среди воспитанников. Родители тоже жили в детском доме, мы, воспитанники, засыпали и просыпались, глядя на Семена Афанасьевича и Галину Константиновну. Такая большущая семья! Мое место было в спальне. Родителей называл по имени-отчеству, впервые назвал их папой и мамой в 25 лет, когда у них родилась внучка, моя дочка Леночка. Не мог я назвать их так в детстве, запрещено мне было, чтобы не травмировал других воспитанников – у большинства родители погибли на фронте. И многим моим товарищам даже в голову не приходило, что я сын директора. Лет 10 назад детскому дому в Мотовиловке (Киевская область) было присвоено имя Семена Афанасьевича Калабалина. На открытие мемориальной доски пригласили воспитанников. Когда директор сказал: «Слово предоставляется сыну Семена Афанасьевича Калабалина Антону Калабалину», один из воспитанников, Леня Белякович, воскликнул: «Да який же вин сын, вин такий же байструк, як и мы». (То есть незаконнорожденный). Даже по мере наказания за мои проступки мои друзья понимали: родного сына так не накажут.

-- Вы были трудным подростком?
-- У нас не было трудных. Трудный – это когда педагог не понимает, что с ним делать. Когда я слышу от коллег «я работаю с трудными детьми», всегда говорю: «Значит, ты трудный, у тебя еще недостаточен уровень педагогического мастерства, раз не знаешь, что с ним делать».

-- Наверное, вы не сомневались в выборе профессии?
-- О других профессиях мы, воспитанники, имели смутное представление. А пример отца был перед нами. Мы видели, как вся деревня шла к нему с вопросами, жила жизнью детского дома, а детский дом – жизнью деревни. Он был самый нужный человек, и мы думали, что это и есть педагог. Кто, например, был для нас милиционер? Человек, который прибежал к Семену Афанасьевичу за советом. Поэтому многие воспитанники нашего детдома стали педагогами. Мы старались во всем брать с него пример. Он был атлетически сложен, великолепно играл в волейбол, городки, и мы все занимались спортом. Он был великолепный кулинар, и мы научились готовить. Он прекрасно выполнял любую крестьянскую работу, и мы сеяли, пахали, косили. А как он подметал улицы! Метла в его руках была как дирижерская палочка в руках Светланова. И нам хотелось так же красиво гарцевать с метлой. Поэтому в выборе профессии я не сомневался. Поступил на физмат Коломенского пединститута. (По характеру я скорее лирик, но по молодости решил, что вроде неудобно парню идти на филфак – тогда в моде были физики). Но в первую очередь я выбирал не профессию преподавателя-предметника (это тоже важно - без знания своего предмета учителю никогда не завоевать авторитет), а педагога - человека, который будет помогать детям расти. Одновременно с учебой занимался спортом, самодеятельностью, стал мастером спорта по тяжелой атлетике, выиграл Всесоюзный танцевальный конкурс. Как-то преподавательница физики спросила меня: почему ты поступил к нам, а не в театральный или физкультурный? Не понимала она, что раз человек хочет посвятить себя воспитанию детей, он должен не только предмет знать, но и уметь многое. Когда был директором ПТУ, постоянно работал с пацанами в мастерской. А как же иначе?

-- За 40 с лишним лет вы работали во многих местах, но всегда с проблемными детьми?
-- Я был директором школы в Хотьково, считавшейся одной из самых трудных, потом – в Калининграде (нынешнем Королеве). Туда я пришел в 1970 году, как раз когда ввели обязательное среднее образование. В этой школе было 13 (!) девятых классов, причем подавляющее большинство - мальчики. И отчислить их было нельзя, и перевести некуда. Потом возглавлял строительное ПТУ для мальчиков и девочек на 500 мест. Там был контингент!.. Трое милиционеров привозили одного подростка. А еще забирал в училище ребят из Крупинского спецучилища Павлово-Посадского района. Не просто ребят, а главных зачинщиков всех беспорядков. Руководство колонии просило помочь, и вот я этих «орлов» брал к себе в училище. Работал в институте, помогал учителям освоить великую профессию педагога-воспитателя в детдомах. В 1985-89 годах руководил Лобненским детским домом. Всегда в первую очередь считал себя воспитателем или учителем, а потом преподавателем. Мои воспитанники (с которыми я, как и отец, не прерываю связь) называют меня «учитель». То есть человек, который научил жить. Этим я и пытался всю жизнь заниматься.

-- Антон Семенович, в «Педагогической поэме» Макаренко описывает случай, когда для того, чтобы усмирить распоясавшегося и ни во что его не ставящего воспитанника, ему пришлось просто врезать парню. В юности меня этот пример шокировал, теперь думаю, что бывают крайние случаи, когда именно с христианской точки зрения такие методы не только оправданны, но даже необходимы. Были ли в вашей практике такие случаи?
-- Я помню этот эпизод в «Педагогической поэме», но не согласен с вами, что это для усмирения. Скорее это определенная безысходность человека перед подлостью. И в то же время Макаренко видел перед собой умного и образованного человека и свалил на него свой гнев в надежде, что он поймет его порыв. И так и случилось, избитый Задорнов (образ собирательный) не раз говорил ему спасибо. Это был не мордобой, а взрыв. В экстремальной педагогике есть метод взрыва, но именно как исключительный. Когда все традиционные методы исчерпаны, нужно сделать что-то экстраординарное. Но педагог, который наказывает ребенка, обязан дать ему понять: я наказываю твой порок, а тебя люблю. Ребенок разрешит себя наказать, простит наказание только тому, кому он доверяет, кого любит. Поэтому в колонии, в детском доме право наказания принадлежит только директору. Директор отвечает за все, поэтому ему и только ему ребенок доверит наказание. Остальным он доверяет себя любить. Попробовал бы кто из педагогов в моем присутствии (думаю, и в присутствии Макаренко) наказать воспитанника! Он может только доложить о нарушении, а меры должен принимать тот, кому дети это доверяют.

-- Чем отличается проблема сегодняшних подростков от проблем подростков 60-х, 70-х, 80-х годов?
-- Изменилось отношение к ребенку, больше стало безразличия, неуважения, нелюбви и даже ненависти. Многие телешоу, журнальные статьи словно говорят нам: проверь себя на прочность; в состоянии ли ты этой мерзости сопротивляться? В результате получаем пацана, который не знает, кого он ненавидит, и выплескивает свою ненависть на тех, кто рядом. Так он проявляет свой протест к тому, что его окружает. Надо задуматься. Вот, бывает, пошлет ребенок педагога подальше, тот возмущается, а я говорю: подумай, чем ты насолил ему, где прокололся как взрослый человек. Дети к нам попадают озлобленные, разуверившиеся во всем. Невозможно из такого ребенка в один миг сделать человека, педагогу надо вести себя так, чтобы ребенок постепенно поверил в него, стал уважать. Иметь доступ к ребенку должен лишь тот, кто любит детей, понимает их. Не тот, кто конфеты дает, а кто понимает его беду, его ситуацию, понимает, что эти раны необходимо лечить. А для этого надо быть твердым, мужественным, принципиальным, но эти принципиальность и твердость должны быть оправданными и понятными пацану. Все меньше становится людей, способных увлечь и заворожить пацана своим примером, своей жизнью. Почему уходят ребята из дома? Потому что на улице получают ответы на свои вопросы. А дома – отстань, папа занят. Почему-то многие отцы не понимают, что ребенок – личность, думают, что готовиться к общению с ним не надо. Нет, дорогие мои. Болеет сын за «Спартак», так и ты, отец, сядь с ним и посмотри матч до конца. Он поймет, что отец ему – старший товарищ. Я в 9-ом классе занялся бегом, так мама моя вырезала из «Советского спорта» все статьи о легкой атлетике, знала по именам всех знаменитых бегунов. А в институте, когда я перешел на тяжелую атлетику, также вырезала все тяжелоатлетические статьи, знала всех штангистов-чемпионов. Мне с ней было интересно. А бывает: папа – профессор, закрылся в кабинете, без стука не входи, а потом хватился – пацан у меня воспитывается.

-- А раньше было, чтобы на улице или в колонии оказывались дети из внешне благополучных семей?
-- Всегда было. И у Макаренко, и у моего отца воспитывались дети таких высокопоставленных родителей… Чиновники думали, раз они всем нужны, то своим детям и подавно. По своему опыту работы в школах скажу: дети рабочих были гораздо менее брошенные, чем дети крупных начальников. Даже если папа выпивал, он шел с сыном в гараж и разбирал-собирал весь автомобиль. И пусть кто посмеет после этого Петьке сказать, что его папа пьяница. Для Петьки папа – золотые руки. Почему в деревне воспитание лучше, чем в городе? Потому что ребенок видит, как работают родители: папа на тракторе, потом накосил, что-то прибил, мама на огороде. А в городе папа за забором, и даже если на доске почета висит, сын этой доски не видит. На домашнее же общение с ребенком у многих времени нет. Доходит до того, что отец говорит: иди у мамы спроси, можно ли купить. А ты, мужик, на что?

-- Вы, наверное, много ездите по стране. Делается ли что-то в провинции для профилактики беспризорности, подростковой преступности?
-- Я вам советую поездить по России, и вы увидите, как много замечательных педагогов, какие есть прекрасные детские дома, интернаты. И педагоги там не плачут, не стонут, но счастливы, что приносят пользу. Сегодня модно ругать детские дома. Конечно, это позор, что в мирное время их больше, чем после войны. Но они сегодня необходимы, не будет детских домов, мы вообще пропадем. Другое дело, что как есть плохие отцы, так и в некоторых детских домах есть целые коллективы, не умеющие и не любящие работать. Так не детский дом закрывать надо, а таких горе-педагогов гнать в шею. И государству, наконец, пора задуматься, что оно сотворило с детством. Задуматься и принять меры.

-- Антон Семенович, я неслучайно начал разговор с прошлого вашего отца. В августе я побывал в Новооскольской колонии для девушек, беседовал со многими воспитанницами. Большинство искренне раскаивается, мечтает начать новую жизнь, задумывается о Боге. Но что их ждет, как их встретит общество? Например, рассказал я о своих впечатлениях одному родственнику, человеку пожилому и неглупому, а он без тени сомнения констатировал: все равно выйдут и совершат новые преступления. Вправе ли мы так относиться к оступившимся в начале жизни людям?
-- Моему отцу повезло, что работа Макаренко (а впоследствии и отца) была востребована обществом. Воспитанники попадали к людям, готовым им помочь, повести их по жизни. Попадали как равноправные и нужные люди. Я был попечителем Стерлитамакской колонии, сейчас регулярно бываю в Икшинской. Вы знаете, этим ребятам повезло, что они находятся в колонии, в руках добрых и умных педагогов. Они получают знания, учатся трудиться, защищены от наркомании, вращаются в системе добра, потянулись к Богу, к нашей прекрасной православной вере. (Конечно, не все, в семье не без урода). А на воле их никто, кроме Церкви, не ждет. Остальным людям они не нужны. Я, наученный отцом, всех, кого вырастил (в школе, в училище, в детском доме), сопровождаю по жизни. Они мне все нужны, и если кто-то все же не уберегся от тюрьмы, я его все равно жду и помогаю потом встать на ноги. А многие, к сожалению, не ждут своих детей. И государство не ждет, как будто это не его дети. Зато ждут криминальные структуры, чтобы повести их по своему руслу. А обиженный пацан знаете сколько зла может натворить? Воспитанники Макаренко, моего отца стали людьми, потому что в них верили. Взрослые тюрьмы – не моя сфера, но я не думаю, что там возможно перевоспитание. Человек, умышленно совершивший десятки преступлений, должен быть наказан. Но оступившихся подростков мы должны принять и повести по жизни. И мне хотелось бы, чтобы таких настроений, как у вашего родственника, было меньше, а больше было людей неравнодушных, желающих помочь. Очень много делает Церковь, и слава Богу. Пусть она несет в эти юные израненные души веру, а мы поможем.

Беседовал Леонид ВИНОГРАДОВ

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

Семейный альбом
// О Педагогическом музее А. С. Макаренко...
 
 
1 из 4
Педагогический музей А. С. Макаренко
Фото: Григорий Ревзин/Коммерсантъ
 
 

...Григорий Ревзин Музей Антона Макаренко находится в двух комнатах Центра детского и юношеского творчества Киевского района, на Поклонной улице. Это бедный музей. Там есть фотоаппарат ФЭД, который выпускала трудколония Дзержинского и электродрели, которые они делали, ракетки для изобретенной в трудколонии Дзержинского игры горлет (вроде тенниса), а в основном — фотографии, письма, рисунки. И еще шкаф из его квартиры в Доме писателей, где он прожил с 1937 по 1939 год. Еще была пишущая машинка Макаренко, но ее украли, и теперь стоит такая же, но не его.

Меня там встретила атмосфера ожидания от меня неприятности. Водил меня по музею директор, Владимир Васильевич Морозов и еще Антон Семенович Калабалин, а потом к нам присоединился Ричард Валентинович Смирнов. Они втроем ходили со мной (а ведь хватило бы и одного) и обаятельно что-то рассказывали, а вместе с тем будто ждали, что я сейчас окажусь чем-то таким, от чего надо защищаться. У Макаренко в "Педагогической поэме", как только ему удается достичь какого-то успеха, появляется деятель Министерства образования и начинает его разоблачать за неправильное воспитание коммунистического человека. Этих сцен в поэме так много, что видно, как мучительно он это переживал. В музее я как-то почувствовал себя наробразовской инспекторшей, приехавшей с враждебными намерениями. Как бы все уже привыкли к этой неизбежной и бессмысленной враждебности и хотя улыбаются, но ждут, когда уж я начну.

Сначала я думал, что ждут беды, как старые деятели советского образования, которых не уважают нынешние журналисты. Все же Макаренко насаживали в СССР, как картошку при Екатерине, а здесь, вероятно, служители этого культа. А в постсоветское время появлялись статьи типа "Великий педагог ГУЛАГа". И я уже готовился начать объяснять, что считаю Макаренко гениальным педагогом, а советское содержание не важно, и то, что он в конце поэмы поет гимны ГПУ-НКВД тоже не так важно, хотя, конечно, это царапает. Но тут выяснилось, что мои собеседники вовсе даже не начетчики коммунистического воспитания, а антисоветчики. Выяснилось случайно.Антон Семенович Калабалин

Они все — воспитанники Егорьевского детского дома, которым руководил Семен Афанасьевич Калабалин, ученик Макаренко, описанный в "Поэме" под именем Карабанов. О нем написала книгу Фрида Вигдорова — "Путевка в жизнь", и, рассказывая про Вигдорову, Владимир Морозов как-то за полминуты перешел к процессу над Иосифом Бродским и ее записи этого процесса, изданной потом под названием "Судилище". Я все же никак не ожидал услышать всего этого от бывшего детдомовца. "А он у нас свинарником заведовал, — с явной гордостью объяснил Антон Калабалин, сын заведующего детдомом. — А он вот какой. Он брат мой. Мы все братья, а Макаренко, получается, мы внуки. Я в честь Макаренко Антон. А так мы — калабалинцы". Калабалина в 1937 году арестовали по обвинению в антисоветской агитации воспитанников, но после ареста Ежова отпустили. Трудно сказать, как он относился к советской власти.

 

ФОТО: Григорий Ревзин, Коммерсантъ
Педагогический музей А. С. Макаренко

Это они все втроем мне рассказывали.

И много другого. Они переходили от стенда к стенду и показывали воспитанников — макаренковских, калабалинских, с гордостью показывали. Полковник Григорий Супрун (Бурун из "Педагогической поэмы"), вся грудь в орденах. Алексей Григорьевич Явлинский, отец Григория Явлинского, воспитанник Макаренко и тоже продолжатель его дела, тоже в орденах и погонах.

Я ходил, слушал и думал, что этот музей очень мало похож на музей, а похож на что-то другое, чего я никак не могу уловить.

А потом вдруг понял. Это семейный альбом.

Так семейный альбом показывают, рассказывают — вот это мой брат, полковник, а вот этот врач, а этот пошел в политику, а вот это мы на отдыхе, в Крыму, а это наш дом, а это завод, где работали. Только семья очень большая, тысячи три человек.

Я однажды подвозил парнишку лет 11, подобрал на дороге. Он не был беспризорником, у него оставался отец, который пил, и еще у него был брат, но в тюрьме. Голова его была густо намазана клеем "Момент". Добрые милиционеры поймали его за нюханьем клея и применили свои воспитательные меры. "Убью, убью, убью, все равно убью",— тупо твердил он всю дорогу, пытаясь вырвать свои волосы. Пожалуй, более острого чувства бессилия я в жизни не испытывал. Я совсем не знал, что делать.

Всякому, кто читал "Педагогическую поэму", ведомо то ощущение растерянности, которое она вызывает. С одной стороны — чувство подлинности чуда, которое там описывается. Макаренко из беспризорников за два года ухитрялся делать людей, таких, из которых могли получаться врачи, инженеры, учителя. Он неграмотных за три года доводил до поступления в институт. Из трех тысяч его воспитанников никто не вернулся к воровству и бродяжничеству, никто не сел — так просто не может быть. И совершенно непонятно, как какие-то наробразовские дамы могли что-то возражать и почему он вообще реагировал на эти возражения. Гений и дуры.

И только в этом музее я вдруг сообразил, что дама из Наробраза, которая мучила его своими придирками, — это была Крупская Надежда Константиновна. И это она в 1928 году закрыла колонию имени Горького, опубликовав 17 мая 1928 года статью в "Комсомольской правде". От нее он с помощью Горького убежал к чекистам. И там недолго продержался, потому что он-то строил коммуну, а они хотели колонию, он сделал завод, принадлежащий беспризорникам, а они скоренько превратили его в фабрику НКВД с бесплатной рабочей силой из малолетних преступников. 1920-е он провоевал с Крупской, 1930-е — с НКВД, и все у него был один мотив — да делайте что хотите, только нас не трогайте, нам ничего не надо, дайте нам просто жить самим по себе. И я готов про вас что угодно писать, только не надо моих трогать. Очень семейная психология. И недаром они все его зовут отцом и дедом.

 

Вообще-то удивительно, что советское государство так поднимало Макаренко после его смерти — оно плодило беспризорников, он их спасал.

И непонятно, как может существовать эта система в государстве, где принималось законодательство, что расстреливать можно с 11 лет.

 

Макаренко принимал детей гражданской войны и раскулаченных, Калабалин — детей врагов народа и погибших в Великую Отечественную.

Педагогика Макаренко — уровень цивилизации, до которого государство не доросло, потому что вся она основана на идее, что никакой мести малолетнему преступнику не может быть в принципе. Его удушили, а потом заставили зубрить цитаты из Макаренко, чтобы зубрежкой вытравить смысл.

Забавно, что "великим педагогом ГУЛАГа" Макаренко объявили в 1992 году, как раз когда у нас опять возникла проблема беспризорности. После войны Макаренко начали переводить на немецкий, итальянский, французский, появились макаренковские общества — в Европе появились свои беспризорные, он знал уникальный рецепт, как их спасать.

Там, в музее, есть один замечательный экспонат. Портрет Макаренко, сделанный в чеканке, в восточных узорах. Это из детского дома города Грозного — после первой войны сделали, во вторую разбомбили, портрет нашли в руинах.

ФОТО: Григорий Ревзин, Коммерсантъ
Педагогический музей А. С. Макаренко
========================================================


Интересный музей. Документация социального эксперимента, который удался, но плодами которого мы никак не можем воспользоваться. Слишком роскошный дар гуманизма.


ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

______________________________________________________________________________

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ им. А.С.Макаренко

ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА «КИЕВСКИЙ»

 

ПРОГРАММА  КРУГЛОГО  СТОЛА

ПОСВЯЩЕННОГО  СТАРТУ «ГОДА УЧИТЕЛЯ В МОСКВЕ»

«МИССИЯ УЧИТЕЛЯ В ПЕДАГОГИКЕ А.С.МАКАРЕНКО С ПОЗИЦИИ СОВРЕМЕННОСТИ»

 

«Видеть хорошее в человеке — всегда трудно…

Хо­рошее в человеке приходится всегда про­ектировать, и педагог это обязан делать».

А.С. Макаренко

 

Москва, 13  марта 2010 года

Участники круглого стола

Руководители, педагоги и специалисты образовательных учреждений Западного округа г.Москвы, представители окружных управлений образования и методических служб  г.Москвы,  научной и родительской общественности  г. Москвы.

 

Морозов

Владимир

Васильевич

Директор Центра внешкольной работы им. А.С.Макаренко Западного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы, кандидат педагогических наук.

Романов

Алексей

Борисович

Директор Центра детского и юношеского творчества «Киевский» Макаренко Западного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы.

Калабалин

Антон

Семенович

Член Правления Международной и Российской Макаренковской ассоциации, Член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, руководитель структурного подразделения ЦВР им. А.С. Макаренко - педагогического музея А.С. Макаренко.

 

Слободчиков

Виктор

Иванович

Президент Российской Макаренковской  ассоциации, член-корреспондент Российской академии образования, доктор психологических наук, профессор

 

Кораблева

Татьяна

Федоровна

Президент Международной Макаренковской ассоциации, доцент, кандидат философских наук

 

Соколов

Ричард

Валентинович

Член Правления Международной и Российской Макаренковской ассоциации, действительный член Академии педагогических и социальных наук, кандидат социологических наук, старший научный сотрудник Российского института культурологи МК РФ

 

Максакова

Валентина Ивановна

Профессор кафедры педагогики и психологии МГПУ, к.п.н.

Богуславский

Михаил

Викторович

Главный редактор газеты «Педагогический поиск», профессор кафедры педагогики МИОО, член-корр. РАО.

Зотова

Ирина

Алексеевна

Редактор журналов «Народное образование», «Социальная педагогика».

Невская

Светлана

Сергеевна

Старший научный сотрудник Института семьи и воспитания РАО, д.п.н.

Мардахаев

Лев

Владимирович

Зав. кафедрой социальной и семейной педагогики РГСУ, д.п.н.

Бердникова

Анна

Николаевна

Руководитель Центра реабилитационного и коррекционного образования ФИРО

Зарецкий

Владимир

Валентинович

Директор Федерального Центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи ФАО.

 

Обсуждаемые проблемы:

¾     Педагогическая антропология в системе человековедческих дисциплин.

¾     Человеческая общность как условие педагогического действия (Опыт Макаренко и его последователей).

¾     Самореализация личности через гармонию свободы и ответственности (опыт А.С. Макаренко и других педагогов).

¾     Учитель – специалист с высокой ответственностью перед детьми и собой.

¾     Принцип педагогической целесообразности, сформулированный А.С. Макаренко: «Ни одного действия педагога не должно стоять в стороне от поставленных целей».

¾     Профессиональные компетенции педагога-воспитателя.

¾     Преемственность в образовании.

 

Рабочая программа круглого стола

13  марта, суббота

 

Регистрация участников

10.00

Просмотр документального фильма

«А.С.Макаренко. Принцип перспективы».

10.00 – 10.30

 

Открытие

10.30 – 10.40

Морозов В.В.

Представление ЦВР им. А.С. Макаренко

 
 

Выступления:

 

Морозов В.В.

Антропологические основы педагогики А.С.Макаренко.

10.40 – 10.50

Слободчиков В.И.

Антропологическая перспектива отечественного образования.

10.50 – 11.20

Кораблева Т.Ф.

Вопросы воспитания по системе А.С.Макаренко.

11.20 – 11.30

Романов А.Б.

Творчество как личностный потенциал педагога.

11.30 – 11.40

Соколов Р.В.

Ответственность учителя за

воспита

нность ученика.

ВИДЕОКЛИП НАЖАТЬ

НА ИЗОБРАЖЕНИЕ

11.40 – 11.50

Калабалин А.С.

Величайшее уважение к ребенку – одна из составляющих успеха учителя.

11.50 – 12.00

 

Кофе-пауза.

12.00 – 12.20

 

Дискуссия

 

12.20 – 12.50

 

Подведение итогов круглого стола

12.50 – 13.00

 

 

Возложение цветов к могиле А.С.Макаренко на Новодевичьем кладбище (отв. Халиков М.Х.)

13.00 – 15.00

 

Предлагаемые мастер-классы и творческие мастерские в рамках Года учителя

(по заявкам образовательных учреждений Западного учебного округа)

Калабалин А.С.

Педагогическая мастерская для педагогов

«Роль педагогического мастерства в успешной деятельности учителя».

Март

Зарецкий В.В.

Дискуссионный клуб для учащихся старших классов.

«Ответственность и свобода выбора».

Апрель

Калабалин А.С.

Тематическое родительское собрание

«Воспитание ответственности – воспитание ответственностью».

Май

Зарецкий В.В.

Родительский дискуссионный клуб

«Эффективные стратегии семейного воспитания. Риски. Проблемы. Решения».

Сентябрь

Морозов В.В.

Педагогическая мастерская для педагогов

«Воспитательная педагогика А.С.Макаренко: достояние здравого смысла».

Октябрь

Кораблева Т.Ф.

Мастерская

Воспитание ответственностью в «безрецидивной» педагогике А.С.Макаренко.

Ноябрь

Андреева В.П.

Педагогическая мастерская для учителей начальных классов «Навыковая система».

Декабрь

Итоговая научно-практическая конференция по итогам Года учителя

Дата рождения:

13 марта 1888(1888-03-13)

Место рождения:

Белополье

Дата смерти:

1 апреля 1939(1939-04-01) (51 год)

Место смерти:

Голицыно

Гражданство:

Союз Советских Социалистических Республик СССР

Род деятельности:

писатель, педагог

Годы творчества:

1914 — 1938

Направление:

педагогика, художественная литература

Язык произведений:

русский

Награды: Орден Трудового Красного Знамени

Орден Трудового Красного Знамени

 

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

Ниже приводится дополнительная (к официальной) информация  о московском педагогическом музее А.С.Макаренко

 

СОДЕРЖАНИЕ ЭТОЙ СТРАНИЦЫ:

 

1. ПРОЛОГ К МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ КОМПОЗИЦИИ Р.В.СОКОЛОВА "ГЕРОЙ ДУХА АНТОНИЙ МАКАРЕНКО"

2. ОСНОВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РАЗДЕЛЫ И ПОДРАЗДЕЛЫ
ЭТОГО МУЛЬТИМЕДИЙНОГО  МУЗЕЯ

3. "ОБ АВТОРЕ ЭТОГО ВИРТУАЛЬНОГО МУЗЕЯ" (и десятый год - экскурсовода Московского педагогического музея А.С.Макаренко) и одновременно о многолетней предыстори этого музея.

4. СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ Р.В.СОКОЛОВА О МАКАРЕНКО,

ЕГО ПРЕДШЕСТВЕННИКАХ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЯХ
(НАУЧНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ И ПУБЛИКАЦИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗДАНИЯХ)

5. В РАЗРАБОТКЕ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ

6. НОВАЯ СТАТЬЯ Р.СОКОЛОВА "ДЕЛАТЬ БЫ ЖИЗНЬ С КОГО…»

(ПАМЯТИ С.Т.ШАЦКОГО И А.С.МАКАРЕНКО)

7. ПОПАЛОСЬ В ИНТЕРНЕТЕ ...

8. ИЗ КНИГИ ОТЗЫВОВ МУЗЕЯ

 

 

 

 

Президент Международной макаренковской ассоциации Т.Ф.Кораблёва
и президент российской макаренковской ассоциации В.И.Слободчиков

в Московском музее А.С.Макаренко (Центра внешкольной работы им. А.С.Макаренко)

  • · 20 января 2005 года
 

Награждение орденом Святого Сергия Радонежского

 

19 января 2005 года в Богоявленском соборе в Москве состоялась
церемония награждения за выдающиеся заслуги в области православного образования.
Орденом Святого Сергия Радонежского награжден Слободчиков Виктор Иванович,
Член-корр. Российской академии образования, доктор психологических наук,
профессор, директор Института развития дошкольного образования РАО.

Экскурсовод Московского музея А.С.Макаренко Р.В.Соколов (слева)
и президент Российской макаренковской ассоциации В.И.Слободчиков

 

 

И ТАК, ПЕРВОЕ:

ПРОЛОГ К МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ КОМПОЗИЦИИ Р.В.СОКОЛОВА "ГЕРОЙ ДУХА АНТОНИЙ МАКАРЕНКО"

. Р.В.Соколов летом 2009г. начал работу над мультимедийной композицией по биографии А.С.Макаренко.
Создано уже несколько электронных версий и прошли их первые обсуждения.
В настоящее время композиция - это пролог и несколько серий имеющих общий объём около 4 часов.
Рабочее название" ГЕРОЙ ДУХА АНТОНИЙ МАКАРЕНКО".

Пролог
Первая серия "Досоветский А.С.Макаренко" (1888-1920)
Вторая серия "Несоветский А.С.Макаренко" (1920-1928)

Третья серия "Сверхсоветский А.С.Макаренко" (1928-1939)

Ниже помещены два видеофрагмента из "Пролога"

ПРОЛОГ К МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ КОМПОЗИЦИИ Р.В.СОКОЛОВА "ГЕРОЙ ДУХА АНТОНИЙ МАКАРЕНКО"

{flv}prolog{/flv}

(продолжительность 3 минуты)

Продолжение ПРОЛОГа  МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ КОМПОЗИЦИИ

{flv}prolog2{/flv}

(продолжительность 3 минуты)

Кинодокуметальная мультимедийная композиция уже "проходит испытания" (при проведении Р.В.Соколовым экскурсий в музее).

2. ОСНОВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РАЗДЕЛЫ И ПОДРАЗДЕЛЫ

ЭТОГО МУЛЬТИМЕДИЙНОГО  МУЗЕЯ

(Такие разделы уже существуют в экспозиции первого православного педагогического музея А.С.Макаренко в Ярославской области

(на базе православной гимназии Свято - Алексиевской пустыни);

I. ПРЕДШЕСТВЕННИКИ А.С.МАКАРЕНКО


II. ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ А.С.МАКАРЕНКО

1. Семья и детство Антония Макаренко (13 марта 1888 - 1905 гг.)

2. Начало педагогической деятельности Крюковском начальном ж/д училище (1905-1911 гг.)

3. Работа учителем и воспитателем в ж/д училище на станции Долинская (191 1- 1914 гг.)

4. Обучение в Полтавском учительском институте (1914 - 1917гг.)

4. Работа инспектором (директором) в Крюковском начальном ж/д училище (1905 - 1911 гг.)

5. Работа в Полтаве директором начальной школы (1919 - 1920гг.)

6. Работа под Полтавой (в Трибах и Ковалёвке) начальником Детского дома №7 (колонии малолетних правонарушителей, "самочинно" переименованной А.С.Макаренко в Колонию им. А.М.Горького)  (1920-1926 гг.).

7. Работа начальником колонии им. горького в Куряже (под Харьковом) 1925 - 1928 гг.)

 

8. Работа начальником колонии им. Ф.Э.Дзержинского в Харькове (1927 - 1935 гг.)

8. Работа в Киеве заместителем начальника Отдела трудовых колоний НКВД (1935-1937 гг.)

9. Работа в Москве в Союзе писателей (1937 - 1 апреля 1939 г.).

 

III. ВОСПИТАННИКИ А.С.МАКАРЕНКО

(материалы их жизни и деятельности)

 

IV. ИЗУЧЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ НАСЛЕДИЯ А.С.МАКАРЕНКО

1. Лаборатория со главе с Г.С.Макаренко (вдовой А.С.Макаренко)

2. Секции А.С.Макаренко при ЦС Педагогического общества РСФСР, при региональных отделениях ПО в союзных республиках

3. Движение организаторов клубов юных коммунаров-макаренковцев (ДКМ) с конца 50-х гг.

 

4. Изучение наследия АСМ за рубежом (ФРГ и др. страны)

 

5. Опыт применение наследия А.С.Макаренко в колониях, спецшколах, детских домах,интернатах, обычных школах, в ПТУ, в учреждениях культуры и других учреждениях в 50-е и последующие годы.

6. Макаренковские пед.отряды и Коммунарское-макаренковское содружество (КМС) 70-х и последующих годов.

7. Макаренковские музеи, центры и выставки 20-й половины прошлого века и в наше время.

8. Макаренковские ассоциации (международная, её коллективные члены в России, Украине, Германии, Италии и др. странах)

9. Международный макаренковский конкурс (с 2003 г. и по настоящее время)

10. Изучение и применения наследия А.С.Макаренко в зарубежном христианском мире.

11. Применение наследия А.С.Макаренко в православных школах и сиротских заведениях.

3. "ОБ АВТОРЕ ЭТОГО ВИРТУАЛЬНОГО МУЗЕЯ"
(и десятый год - экскурсовода Московского педагогического музея А.С.Макаренко)
и

одновременно о многолетней предыстори этого музея.

Ниже приводится своего рода "Макаренковская биография" Р.В.Соколова, которого на международной конференции, и конкурсе им. А.С.Макаренко, посвящённых 120-летию А.С.Макаренко Международная Макаренковская ассоциация и журнал "Народное образование» наградилиза исследование, применение и пропаганду наследия А.С.Макаренко медалью «А.С.Макаренко. За педагогическую доблесть».

В Толковом словаре В.Даля: «Доблесть ж. Высшее душевное мужество, стойкость, благородство; высокое свойство души, высшая добродетель, великодушие, саможертва» Толковый словарь живого великорусского языка в 4-х т. – М, 1994, т.1 с. 1098.

 

 

 

ПУБЛИКАЦИИ
Р.В.СОКОЛОВА и Н.В.СОКОЛОВОЙ ОБ. А.С.МАКРАРЕНКО, ЕГО ПРЕДШЕСТВЕННИКАХ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЯХ

(диссертация, книги, брошюры, статьи в научных сборниках, педагогических периодических изданиях и некоторые статьи в популярных газетах и журналах)

ДИССЕРТАЦИЯ, КНИГИ И БРОШЮРЫ Р.В.СОКОЛОВА И Н.В.СОКОЛОВОЙ

ДИСЕРТАЦИЯ

1. Соколов Р.В. Условия участия населения во внешкольной социализации детей и подростков по месту  жительства. Диссертация на соискание учёной степени кандидата социологических наук по специальности “Социология культуры, образования, науки. Защищена в Российском институте культурологии Академии наук РФ в ноябре 1995 г.

КНИГИ

1. Соколов Р.В. Социальная педагогика детско-подросткового клуба по месту жительства.Учебное пособие. – 390 с. Рекомендовано к изданию Учёным советом Российского института культурологии Академии наук РФ. (Рецензенты доктор пед. Наук Ю.П.Сокольников и доктор филос. Наук Э.А.Орлова, доктор психологических наук В.И.Слободчиков). Работа находится в научном архиве РИК АН РФ. Книга публиковалась на компакт-дисках НМЦ по проблемам социальной педагогики РИКа. Часть книги была издана в Санкт-Петербурге. Ей был полностью посвящён 3-й номер журнала «На путях к новой школе» 2004г. - «На стороне подростка». 56 страниц. Этот же текст тогда же был размещён на сайте http:www.altruism.ru/sengine.cgi/5/7/8/  и находится там и по настоящее время. Теперь эта книга полностью размещена на нашем сайте.

2. Соколов Р.В. Привлечение населения к организации досуга детей и подростков по месту жительства. – М., 1992. –190 с. (Учебно-методическое пособие / Научная консультационно-внедренческая фирма "Социнновация", Сектор методологии и методов исследования культуры НИИ культуры РАН и МК РФ, Кафедра социальной инноватики Института молодежи, Первая опытная станция по внешкольному воспитанию межрегиональной исследовательской Ассоциации "Воспитание").

3. Соколов Р.В. Участие населения в воспитании детей и подростков по месту жительства. – М., 1993. –192 с. (Учебно-методическое пособие по социальной педагогике. / Изд.: Научная консультационно-внедренческая фирма "Социнновация", Кафедра социальной инноватики Института молодежи).

 

БРОШЮРЫ

3. Соколов Р.В. Первая опытная станция по внешкольному воспитанию: идейные истоки, предыстория, опыт организации //Выпуск под рубрикой «Социокультурная активность населения и новые формы организации досуга». – М., 1990. – 17 с. Вып. 6 / ГБЛ; НИО "Информкультура".

4. Соколов Р.В., Соколова Н.В. Детский многопрофильный клуб "Ровесник" и Первая опытная станция по внешкольному воспитанию: семилетний опыт создания условий для участия населения во внешкольном воспитании детей микрорайона "Марьина роща" Северо-восточного административного округа города Москвы. – М., 1993. 32 с. (Методическое пособие в помощь социальным педагогам)Изд.: Межрегиональная исследовательская Ассоциация "Воспитание", Научно-методический центр социальной педагогики РИК АН, Московский городской консультационно-методический центр Комитета по делам семьи и молодежи Правительства Москвы, НПО "Парус" Всероссий­ского фонда образования). (Соавтор Н.В. Соколова).

 

НИЖЕ ПРОДОЛЖЕНИЕ СПИСКА ПУБЛИКАЦИЙ
ДАЁТСЯ В ХРОНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ

 

1. Соколов Р.В. Внешкольная работа с подростками // Материалы к симпозиуму. –М. Изд. МГПИ им. В.И.Ленина и ЦС ПО РСФСР, с. 199 – 200. Педагогическая система А.С.Макаренко и вопросы её творческого применения внешкольными воспитательными учреждениями.

2. Соколов Р.В.Самый желанный гость (о руководителе студенческой коммуны им. А.С.Макаренко и председателе секции по изучению наследия А.С.Макаренко г.Ленинграда И.П.Иванове). // г-та МГПИ «Ленинец», май 1972г.

3. Соколов Р.В. Из опыта работы форпоста культуры им. С.Т.Шацкого // Роль педагогической системы А.С.Макаренко в организации работы с детьми и подростками по месту жительства. –М., 1975. –С. 7-75. (Материалы Всерос. конф., проведенной 26-27 июня в г. Нальчике / Центральный совет педагогического общества РСФСР).

4. Соколов Р.В. "Вход со двора" //Культурно-просветительная работа. – М., 1975. №6. – С. 52-55. (Соавтор С.Николаева).

12. Соколов Р.В. Макаренковский методический центр. Проспект. Изд. Секция и по изучению и пропаганде педагогического наследия А.С.Макаренко Педагогического общества РСФСР –М.,1976. -8 с. (тираж 1000 экз.).

5. Соколов Р.В. Рыцарь живой педагогики // Многотиражная газета МГПИ им. В.И.Ленина «Ленинец». 14 апреля 1976г

6. Соколов Р.В. Форпост культуры макаренковского комсомольского педагогического отряда и всестороннее развитие личности // Работа макаренковских комсомольских педагогических отрядов с детьми и подростками по месту жительства. – М., 1978. – С. 58-64 (Материалы семинара, проведенного 1 авг. 1977г. в Калуге / Центральный совет Педагогического общества РСФСР).

7. Соколов Р.В. Имени Макаренко // Ребячий комиссар. Выпуск25. Многотиражная газета МГПИ им. В.И.Ленина «Ленинец». 23 ноября 1977г.

8. Соколов Р.В. Форпост культуры макаренковского комсомольского педагогического отряда и всестороннее развитие личности // Работа макаренковских комсомольских педагогических отрядов с детьми и подростками по месту жительства. – М., 1978. – С. 58-64 (Материалы семинара, проведенного 1 авг. 1977г. в Калуге / ЦС Педагогического общества РСФСР).

9. Соколов Р.В. Макаренковский методический центр.  Постоянно действующая выставка «Макаренко и современность». Приглашение-памятка // Изд. Секция и по изучению и пропаганде педагогического наследия А.С.Макаренко Педагогического общества РСФСР, Московский опытно-экспериментальный завод «Чайка», Клуб «Радуга» ЖЭЖа №5 Бауманcкого района г. Москвы.  –М.,1986. - 4 с. (тираж 2000).

10. Соколов Р.В. Оценка должна работать // Статья в газете «Московская правда» под рубрикой «Проблемы дворовой педагогики», 16 декабря 1980 г.

11. Соколов Р.В. Школьные культармейские и студенческие педагогические отряды – средство воспитания активной жизненной позиции у детей и подростков // Актуальные проблемы развития культуры и искусства в свете решений 25 съезда КПСС. – Челябинск, 1982. – С. 31-33. (Тез. докл. научн.-практ. студенч. конф. / Челябинский государственный институт культуры).

12. Соколов Р.В. Педагогика сотрудничества в концепциях И.П.Иванова и А.И. Мещерякова Психология – перестройке народного образования.   (Тез. Всесоюзн. научн.-практ. конф. МГУ). Кн. 2. – М., 1983. С. 49. //

13. Соколов Р.В. Организация работы с детьми и подростками в условиях городского микрорайона // Культурно-спортивный комплекс: состояние, проблемы, возможности. – М., 1986. – С. 91 – 107. (Сб. науч. тр. / НИИ культуры).

14. Соколов Р.В. Перемена видов деятельности школьников как средство освоения ими духовной культуры// Новые исследования в педагогических науках. – М., 1986. Вып.1. – С.28-30. (Педагогика).

15. Соколов Р.В. Опыт прогнозного социально-педагогического проектирования механизма приобщения подрастающего поколения к культуре // Прогнозное социальное проектирование в условиях ускорения научно-технического прогресса. – М., 1987. Кн. 2. –С. 192-212. (Институт социологических исследований АН CССР и ССА).

16. Главы «Движение юных коммунаров» и «Движение педагогически отрядов» в книге Соколова Р.В. Участие населения в воспитании детей и подростков по месту жительства». М., 1993 г. (второе издание) с.75 –85.

17. Эти же главы были опубликованы в рубрике «Истоки», которую Р.В.Соколов вёл на страницах бюллетеня Комитета по делам семьи и молодёжи Правительства Москвы в первой половине 90-х годов.

Соколов Р.В. , Соколова Н.В. Социальное участие как фактор профилактики девиантного поведения детей и подростков // Социальная работа по профилактике и преодолению насилия, агрессии в молодёжной среде. –М.,1996, с. 18-20.

18. Соколов Р.В.Феномен А.С. Макаренко с позиций культурологии // «Наследие А.С.Макаренко и современность» – М., 1993. – С. 70-72. (Тез. Международной науч. - практ. конф. (10-12 марта 1993г.) / Российская Академия образования, Международная Макаренковская ассоциация, Центр внешкольной работы им.А.С.Макаренко.

19. Соколов Р.В., Соколова Н.В. О власти педагога, самоуправлении и “педагогическом релятивизме // Образование спасёт мир (Сб. материалов по программам: всемирное десятилетие образования; Национальная доктрина образования. Издание Российского научно-методического и учебного комплекса по подготовке, переподготовке, повышению квалификации научно-педагогических кадров для обучения руководителей народного хозяйства. М: ОВФО “СУПЕР” Всероссийского фонда образования, 1996 г. С.83-86.

20. Соколов Р.В.Исповедь водолея в преддверии 75-летия И.П.Иванова. // Педагогический калейдоскоп (еженедельная газета) октябрь-ноябрь 1998 г. №№ 41,42,43.

21. Соколов Р.В.социальное воспитание и проектирование личности // Стратегия опережающего развития для России XXI века: роль образовательного, научно-технического, культурного и природного потенциалов (глобальный аспект). - М., 1999. Т. 3, ч.2 Научный и образовательный потенциал развития России. С. 12-15. (Сб. Материалов международной научной конференции, проведённой Комитетом по образованию и науке Государственной Думы РФ, Российской государственной библиотекой, Фондом “Альтернативы” и Фондом Ф.Эберта. Москва 18-19 июня 1999 г.)

22.Соколов Р.В. К вопросу о судьбе “коммунарской методики” (социологические заметки”) // Теория, история, методика детского движения: информационный бюллетень, Вып. 5. –М,1999, с. 56-61.

23. Соколов Р.В.Коммунарская методика и коммунарское движение: судьба субкультурного феномена // Социокинетика: книга о социальном движении в детской среде. В 2-х частях. –М., 2000. -Ч. 2., с. 69 – 108.

24. Соколов Р.В.Судьба коммунарства // Журнал «На путях к новой школе», 2002г., №5.

Соколов Р.В. Лидер или тиран? // Школа лидера. Журнал для молодого учителя (Издательский дом  РАО; Московский психолого-социальный институт). 2003г. №2 (5). Стр. 14 – 16.

 

25. Соколов Р.В. Незаконченный эксперимент. // Социокинетика: стратегия и типология нового века. –М., 2002, с.168 -180.

26. Соколов Р.В.Шацкий – предшественник Макаренко (с. 18-45) //Опыт С.Т.Шацкого и современность (к 125-летию со дня рождения). - Обнинск, )Изд. Департамента образования Калужской области.)  2003, с.18 – 45.

27. Соколов Р.В.Интерес к наследию А.С.Макаренко в общественно-педагогическом движении // Народное образование, 2003, №5,с. 1549 - 165.

28. Соколов Р.В.Раздумья в юбилейный год двух корифеев российского воспитания С.Т. Шацкий (1878- 1934)А.С. Макаренко (1888-1939) // Народное образование, 2003, № 9, с. 135 – 143.

29. Соколов Р.В. Размышления о феномене И.П.Иванова // И.П.Иванов. Созидание: теория и методика воспитания. - СПб, 2003. – 504 с.).

30. Соколов Р.В. Философский камень социальной педагогики // Во втором издании книги “Ильенковские чтения”. Тезисы выступлений участников Международной научной конференции “Ильенковские чтения”, посвящённой 75-летию выдающегося философа и педагога современности Э.В.Ильенкова (1924-1979)  - М., 2004, с. 154 – 157.

31. Соколов Р.В. Этнокультурные истоки общинности в менталитете русского народа //  Педагогические традиции в этногенезе. Известия Академии педагогических и социальных наук. Выпуск 8. – Москва-Воронеж, 2004, с. 132 – 136.

32.Соколов Р.В.Как воспитывать человека, чтобы он был счастливым // Народное образование, 2004, №6.

33. Соколов Р.В.Макаренко и Калабалин: Кто они для нас? // Школа жизни – школа воспитания, Москва – Коломна-Егорьевск, 2005г., с. 24 –30.

34. Соколов Р.В. Бодрая жизнь // Детское движение. Словарь-справочник. –М., Изд. 2е., 2005, с. 26.

35. Соколов Р.В.Макаренко и Калабалин: Кто они для нас? // Беспризорник, 2004, №6.

36. Сколов Р.В. Коммунарское движение // Детское движение. Словарь-справочник. Изд. 2е. –М., 2005, с.132-133.

Примечание: В указанном словаре-справочнике есть статья “Соколов Ричард Валентинович” (с. 474 – 476) и помещены краткие сведения о Соколове Р.В. (сведения об авторах словаря – справочника), с. 537.

37. Соколов Р.В. Макаренко и Калабалин: кто же они для нас (о важном, но слабо изученном феномене мировой культуры // Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвящённой 115-летию со дня рождения А.С.Макаренко и 100-летию со дня рождения С.А.Калабалина . Москва - Коломна -Егорьевск 2005. С. 24-30.

38. Соколов Р.В. Пятнадцать лет Первой опытной станции по внешкольному воспитанию. // Мир образования – образование в мире. –  М., издание АПСН, 2005.

39.Соколов Р.В. Ах, коммунары мои, коммунары! // Беспризорник (журнал для неравнодушных людей), 2006, №1, с. 48-52.

40.Соколов Р.В. Что сегодня наиболее актуально в наследии основоположника отечественной социальной педагогики С.Т.Шацкого.//  Молодёжь: образование и наука. Материалы педагогических конференций. Изд. Лаборатории дополнительного образования ИСМО РАО ДНТО “Интеллект будущего”. – Обнинск, 2006, с. 117-121.

41. Соколов Р.В.К юбилею трёх «подвижников соцвоса» (130-летию С.Т.Шацкого, 120-летию А.С.Макаренко и 85-летию И.П.Иванова) // Педагогическое образование. –М., 2008, с. 22-25.

42. Соколов Р.В.Типологические составляющие личности «подвижника соцвоса» (по фактам биографии А.С.Макаренко // Известия Академии педагогических т социальных наук. –М., 2008г.

43. Соколов Р.В. Звенья в бесконечной цепи //Образование: взгляд в будущее: Сборник материалов VI Российской научно-практической конференции "Образование: взгляд в будущее", посвященной С.Т.Шацкому. - Обнинск, МАН «Интеллект будущего», 2008. – С. 48

44.Соколов Р.В.Феномен А.С.Макаренко в культурологической ретроспектве // Социальная педагогика: теория, практика, перспективы. Материалы Всероссийских макаренковских социально-педагогических чтений, 27-28 марта 2008г. Ч.1., с. 109-120.

45. Соколов Р.В. Мысли по итогам юбилея С.Т.Шацкого и его последователей: А.С.Макаренко (120 лет) и И.П.Иванова (85 лет)// Социально-педагогическое наследие Станислава Теофиловича Шацкого (к 130-летию со дня рождения): Материалы научно-практической конференции, г. Москва, 23 октября 2008 г.\ под ред. Л.В.Мардахаева и А.К.Быкова. –М. Изд-во РГСУ, 2008г., с.31 - 39.

46. Соколов Р.В. Соколова Н.В.Православные корни педагогического опыта А.С.Макаренко // Истоки педагогического мастерства. Сборник научных работ Полтавского государственного педагогического университета имени В.Г.Короленко. – Выпуск 4. – Полтава, 2008. – Серия «Педагогические науки». С. 64-71.

Текст этой статьи размещён в интернете 13.03.08 на сайте Pravmir.ru , а 14.03.08 - на сайте “Русская линия”. Позже – на профсоюзном сайте, на официальном сайте Латвийской православной церкви, на сайте “Православный форум”…

 

 

 

47. Соколов Р.В., Соколова Н.В. Корни православной педагогической культуры А.С.Макаренко. Судьба подвижника и его педагогического опыта // Православная гимназия. Выпуск №№. Издатель: Православная обитель-Братство Труда, Молитвы и Милосердия Свято-Алексиевская Пустынь. 2009. с. 150 – 189.

48. Соколов Р.В., Соколова Н.В. А.С.Макаренко: Отличник в учёбе, подвижник в жизни// А.С.Макаренко. Альманах. 2009, с. 94-98/

Соколов Р.В. "Орион" и другие // Газета "Брянский рабочий", 19 декабря 1968г..

___________________________________________________

4. Р.В.Соколов, Н.В.Соколова. А.С.Макаренко: Православные корни. Судьба подвижника и его педагогического опыта. К 70-летию со дня кончины А.С.Макаренко. –М.: Центр внешкольной работы им. А.С.макаренко, НИИ школьных технологий. 2009. 68 с.

СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ Р.В.СОКОЛОВА О МАКАРЕНКО,

ЕГО ПРЕДШЕСТВЕННИКАХ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЯХ

В НАУЧНЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗДАНИЯХ

  1. 1. Соколов Р.В. Внешкольная работа с подростками //Педагогическая система А.С.Макаренко и вопросы её творческого применения внешкольными воспитательными учреждениями. Материалы к симпозиуму. –М. Изд. МГПИ им. В.И.Ленина и ЦС ПО РСФСР, с. 199 – 200.
  2. 2. Соколов. Р.В. Самый желанный гость (о руководителе студенческой коммуны им. А.С.Макаренко и председателе секции по изучению наследия А.С.Макаренко г. Ленинграда И.П.Иванове). // г-та МГПИ «Ленинец», май 1972г.
    1. 3. Соколов Р.В. Главы «Коммунарское движение 60-х годов» (с.75 – 84) и «Движение юных коммунаров» и «Движение педагогически отрядов» (с. 84 – 88) и другие главыв книге «Привлечение населения к организации досуга детей и подростков по месту жительства», (тираж 1000 экз.) . 189с.  (и три стр. текста на суперобложке).
    2. 4. Эти же главы были опубликованы в книге «Участие населения в воспитании детей и подростков по месту жительства». (второе издание книги 1992г., Тираж 2000 экз.) М., 1993 г. 192 с. (и две стр. текста на суперобложке).
    3. 5. Эти же тексты (в обновлённой и расширенной редакции) были опубликованы в серии статей Соколова в рубрике «Истоки», которую Р.В.Соколов вёл на страницах бюллетеня Комитета по делам семьи и молодёжи Правительства Москвы в первой половине 90-х годов.

Соколов Р.В. Макаренковский методический центр. Многотиражная газета МГПИ им. В.И.Ленина «Ленинец». 14 апреля 1976г.

Соколов Р.В. Рыцарь живой педагогики// Многотиражная газета МГПИ им. В.И.Ленина «Ленинец». 14 апреля 1976г.

Соколов Р.В. Оценка должна работать // Статья в газете «Московская правда» под рубрикой «Проблемы дворовой педагогики», 16 декабря 1980 г.

Соколов Р.В. Макаренковский методический центр. Проспект. Изд. Секция и по изучению и пропаганде педагогического наследия А.С.Макаренко Педагогического общества РСФСР –М.,1986. -8 с. (тираж 1000 экз.).

Соколов Р.В. Макаренковский методический центр.  Постоянно действующая выставка «Макаренко и современность». Приглашение-памятка // Изд. Секция и по изучению и пропаганде педагогического наследия А.С.Макаренко Педагогического общества РСФСР, Московский опытно-экспериментальный завод «Чайка», Клуб «Радуга» ЖЭЖа №5 Баумаснкого района г. Москвы.  –М.,1986. - 4 с. (тираж 2000).

Соколов Р.В. Имени Макаренко// Ребячий комиссар. Выпуск25. Многотиражная газета МГПИ им. В.И.Ленина «Ленинец». 23 ноября 1977г.

6. Педагогика сотрудничества в концепциях И.П.Иванова и А.И. Мещерякова // Психология – перестройке народного образования. – М., 1983. Кн. 2., с  49.

  1. 6. Феномен А.С. Макаренко с позиций культурологии // «Наследие А.С.Макаренко и современность» – М., 1993. – С. 70-72. (Тез. Международной науч. - практ. конф. (10-12 марта 1993г.) / Российская Академия образования, Международная Макаренковская ассоциация, Центр внешкольной работы им.А.С.Макаренко.
  2. 7. Исповедь водолея в преддверии 75-летия И.П.Иванова. // Педагогический калейдоскоп (еженедельная газета) октябрь-ноябрь 1998 г. №№ 41,42,43.

4. Коммунарская методика и коммунарское движение: судьба субкультурного феномена// Социокинетика: книга о социальном движении в детской среде. В 2-х частях. –М., 2000. -Ч. 2., с. 69 – 108.

6.  Шацкий – предшественник Макаренко (с. 18-45)\\ Опыт С.Т.Шацкого (к 125-летию со дня рождения). Обнинск, 2003, -124 с.

7. Интерес к наследию А.С.Макаренко в общественно-педагогическом движении // Народное образование, 2003, №5.

8. Раздумья в юбилейный год двух корифеев российского воспитания С.Т. Шацкий (1878- 1934)А.С. Макаренко (1888-1939) \\ Народное образование, 2003, № 9, с. 135 – 143.

  1. 9. Р.В.Соколов Размышления о феномене И.П.Иванова \\ И.П.Иванов. Созидание: теория и методика воспитания. - СПб, 2003. –504 с.).

10.Р.В.Соколов Как воспитывать человека, чтобы он был счастливым // Народное образование, 2004, №6.

11. Макаренко и Калабалин: Кто они для нас? \\ Школа жизни – школа воспитания, Москва – Коломна-Егорьевск, 2005г., с. 24 –30.

12. Макаренко и Калабалин: Кто они для нас? \\ Беспризорник, 2004, №6.

13. К юбилею трёх «подвижников соцвоса» (130-летию С.Т.Шацкого, 120-летию А.С.Макаренко и 85-летию И.П.Иванова) \\ Педагогическое образование. –М., 2008, с. 22-25.

14. Типологические составляющие личности «подвижника соцвоса» (по фактам биографии А.С.Макаренко // Известия Академии педагогических т социальных наук. –М., 2008г.

15. Феномен А.С.Макарекнко в культурологической ретроспектве // Социальная педагогика: теория, практика, перспективы. Материалы Всероссийских макаренковских социально-педагогических чтений, 27-28 марта 2008г. Ч.1., с. 109-120.

16. Р.В.Соколов, Н.В.Соколова. Православные корни педагогического опыта А.С.Макаренко опубликована в кн. Истоки педагогического мастерства. Сборник научных работ Полтавского государственного педагогического университета имени В.Г.Короленко. – Выпуск 4. – Полтава, 2008. – Серия «Педагогические науки». С. 64-71.

Текст этой статьи размещён в интернете 13.03.08 на сайте Pravmir.ru , а 14.03.08 - на сайте “Русская линия”. Позже – на профсоюзном сайте, на официальном сайте Латвийской православной церкви, на сайте “Православный форум”…

4. Р.В.Соколов, Н.В.Соколова.: Корни православной педагогической культуры А.С.Макаренко. Судьба подвижника и его педагогического опыта // Православная гимназия. Выпуск №№. Издатель: Православная обитель-Братство Труда, Молитвы и Милосердия Свято-Алексиевская Пустынь. 2009. с. 150 – 189.

==================================================

 

5. В РАЗРАБОТКЕ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ:

 

- Предшественники А.С.Макаренко;


- Жизнь и деятельность А.С.Макаренко;


- Друзья и сподвижники А.С.Макаренко;


- Воспитанники А.С.Макаренко;


- Макаренковедение в ХХ веке;

- Макаренковские секции Педагогического общества РСФСР и других союзных республик(до 1991 года);

- Современное макаренковедение;

- Международная Макаренковская ассоциация(ММА);

- Ведушие макаренковеды и макаренковеды "начинаюшие", "независимые", утверждающие "особое мнение";


- Макаренковские музеи, центры,выставки;


- Последователи А.С.Макаренко;


- учреждения и организации, носящие имя А.С.Макаренко;


- Макаренковские конференции;


- Международный конкурс им.А.С.Макаренко;


- "Макаренковские среды" (традиционные вечера
в Московском педагогическом музее А.С.Макаренко,
проводимые каждую вторую среду месяца);

 

undefined

Сотрудник ЦВР им. А.С.Макаренко Н.В.Соколова -
соавтор книг, брошюр и ряда статей Р.В.Соколова

А пока, в связи с тем, что на исходе 2009год - год двух скорбных юбилеев (скоропостижного ухода из жизни двух "подвижников соцвоса") - 70-летия кончины А.С.Макаренко и 75-летия кончины С.Т.Шацкого почтим их память скромной, и, к великому сожалению, очень "сырой статьёй"...

 

6.

 

 


 

«



 

.


3. В РАЗРАБОТКЕ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМЫ:

- Предшественники А.С.Макаренко;


- Жизнь и деятельность А.С.Макаренко;


- Друзья и сподвижники А.С.Макаренко;


- Воспитанники А.С.Макаренко;


- Макаренковедение в ХХ веке;

- Макаренковские секции Педагогического общества РСФСР и других союзных республик(до 1991 года);

- Современное макаренковедение;

- Международная Макаренковская ассоциация(ММА);

- Ведушие макаренковеды и макаренковеды "начинаюшие", "независимые", утверждающие "особое мнение";


- Макаренковские музеи, центры,выставки;


- Последователи А.С.Макаренко;


- учреждения и организации, носящие имя А.С.Макаренко;


- Макаренковские конференции;


- Международный конкурс им.А.С.Макаренко;


- "Макаренковские среды" (традиционные вечера
в Московском педагогическом музее А.С.Макаренко,
проводимые каждую вторую среду месяца);

 

 

В Московском музее образования на выставке, открытой к 120-летию
А.С.Макаренко был сделан этот снимок.

Выставка действует и по настоящее время


  • На снимке справа от меня доктор психологических наук, член-корреспондент РАО Виктор Иванович Слободчиков.
    Он тоже дал отзыв на  мою книгу.
  • На снимке справа от меня доктор психологических наук, член-корреспондент РАО Виктор Иванович Слободчиков.
    Он тоже дал отзыв на  мою книгу.

В РАБОТЕ НОВЫЙ ФИЛЬМ

Летом 2009 г. начал работать над документальным фильмом об А.С.Макаренко.:

УЖЕ СОЗДАНО НЕСКОЛЬКО ВЕРСИЙ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ КОМОЗИЦИИ "ГЕРОЙ ДУХА" ("НЕЗНАКОМЫЙ А.С.МАКАРЕНКО") из нескольких серий.

Общая продолжительность этой биографии "подвижника соцвоса" составляет около 4-х часов!". Они все умешаются на одном диске DVD. Состоялось уже несколько просмотров и обсуждений.

 



В январе 2010г.

- В зимние каникулы Р.В.Соколов:

- ездил в Новоалексеевку Ярославской области и проводил экскурсии в Православном музее А.С.Макаренко

- Участвовал в Международных Рождественских чтениях с двумя выступлениями (в театре "Малая камерная сцена" - 40минут и на секции "Семья и досуг". 19 минут). Есть видеозаписи.

- Проводил встречу для участников чтений в Моск. музее А.С.Макаренко (20 человек).

Есть видеозаписи всех перечисленных событий.

4. ПОПАЛОСЬ В ИНТЕРНЕТЕ ...

  1. Православные истоки педагогического опыта А.С. Макаренко: к 120-летию со дня
    хранитель фондов Педагогического музея А.С.Макаренко Наталья Валентиновна Соколова, кандидат социологических наук Ричард Валентинович Соколов. Семья А.С.Макаренко была воистину патриархальная.
  2. 23. Официальный сайт Латвийской Православной Церкви
  3. О таком поразительном открытии мы узнаём из новейших
  4. исследований, которые провели кандидат социологических наук Соколов Ричард Валентинович и хранитель фондов Педагогического музея А.С.Макаренко Соколова Наталья begin_of_the_skype_highlighting end_of_the_skype_highlighting Валентиновна.
  5. 24. http://content.mail.ru/arch/18772/1085870
  1. Православные истоки педагогического опыта А.С. Макаренко: к 120-летию со дня
    хранитель фондов Педагогического музея А.С.Макаренко Наталья Валентиновна Соколова, кандидат социологических наук Ричард Валентинович Соколов. Семья А.С.Макаренко была воистину патриархальная.
  1. 23. Официальный сайт Латвийской Православной Церкви
    О таком поразительном открытии мы узнаём из новейших исследований, которые провели кандидат социологических наук Соколов Ричард Валентинович и хранитель фондов Педагогического музея А.С.Макаренко Соколова Наталья begin_of_the_skype_highlighting end_of_the_skype_highlighting Валентиновна.
  2. 25. Антон Семенович Макаренко православный педагог?
    Пока мне удалось на православном сайте Интернета найти только одну, но замечательную статью Соколова Ричарда Валентиновича, кандидата социологических наук, и Соколовой Натальи...
    www.prosvetcentr.ru/…/article/articl.php?… сохраненная копия еще с сайта
  1. 32. Новости
    Соколов Ричард Валентинович, ст. н. с. сектора культурной политики и прикладной культурологии Российского института культурологии Министерства культуры РФ, член правления Международной Макаренковской ассоциации, к. социол. н.
    www.orthedu.ru/news/2009/17-02-09-1.htm сохраненная копия
  2. 33. Педагогический музей А.С.Макаренко, Москва - справочная информация
    карта сайта. Новости.
    Директор: Морозов Владимир Васильевич, тел. (495) 148-0835 begin_of_the_skype_highlighting (495) 148-0835 begin_of_the_skype_highlighting              (495) 148-0835      end_of_the_skype_highlighting begin_of_the_skype_highlighting (495) 148-0835 end_of_the_skype_highlighting begin_of_the_skype_highlighting (495) 148-0835 end_of_the_skype_highlighting end_of_the_skype_highlighting. Научный сотрудник: Соколов Ричард Валентинович.
    www.nationalcard.ru/museum_info372.html сохраненная копия
  3. 34. Научная библиотека Томского государственного педагогического университета
    Соколов, Ричард.
    libserv.tspu.edu.ru/index1.php?… сохраненная копия
  4. 35. Церковь и культура / Православие.Ru
  5. Карта сайта. Православие.Ru. Поместные Церкви. Православный Календарь. English version.
    5. Соколов Ричард Валентинович, академик педагогических и социальных наук (Москва). «Достижения и проблемы деятельности Первой опытной станции по внешкольному...
  6. 36. Информационный сайт "Учительской газеты"
    Ждем предложений! Ричард СОКОЛОВ, академик Академии педагогических и социальных наук. P.S. Наш телефон в Москве 971-11-93.
    www.ug.ru/02.13/t22.htm сохраненная копия
  7. ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

В программе Рождественских чтений

11. < Соколов > < Ричард Валентинович, руководитель Научно-методического центра по проблемам социальной педагогики им. А. С. Макаренко г. Москвы. «Православные истоки педагогического опыта А.С. Макаренко – воспитание ответственности и мужественности в современных юношах».

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

Ссылка на одну из статей В.Кумарина (интернет)

А У МЕНЯ ПОРТФЕЛЬ В РУКЕ С ОГРОМНОЙ ДВОЙКОЙ В ДНЕВНИКЕ 18.05.00 01:00 Труд статья
ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

8. ИЗ КНИГИ ОТЗЫВОВ МУЗЕЯ

Огромное спасибо, это было открытие как для взрослых, так и для детей нашей школы, которые впервые услышали это значительное имя: Антон Макаренко! Приглашаем замечательного продолжателя и рассказчика Ричарда Валентиновича приехать к нам в школу православную во имя преподобного Серафима Саровского.

Учащиеся школы, учителя. До скорой встречи у нас.

Иванова Е. А.Косова, Д.А.Манякина, А.С.Курдяев, Д.А.Слепов В.Б. 11.12.09.

Мне понравился как сам музей, так и фильм о Макаренко. Он был очень удивительным человеком и очень понимающим педагогом. Я тоже  выбрала профессию педагога, поэтому мне было очень приятно посетить ваш музей.

Мне запомнился ещё и тот момент фильма, в котором рассказывается о его педагогической деятельности и его воспитании, его семье,  фильмах о нём и его произведениях. Ещё мне запомнилос

то, как после двухлетнего пребывания в детском доме, воспитанники его зауважали и стали считать его своим атаманом. Жаль, что мы фильм не досмотрели до конца. Я думаю, что вторая серия будет ещё интереснее, познавательнее. Я очень рада тому, что смогла приехать в ваш музей. Может я приеду к вам ещё.

С уважением, Минаева Ольга. 11.12.09 г.

Но работа над совершенствованием экскурсий и кинодокументальной мультимедийной композицией продолжается.

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

Миссия Учителя

\_____________________________________________________________________________

В  ИНТЕРНЕТЕ

_______________________________________________________________

О группе "В КОНТАКТЕ" (интернет)
Название:
КЛУБ ЕДИНОМЫШЛЕНИКОВ АНТОНА СЕМЁНОВИЧА МАКАРЕНКО
Тип:
Академическая группа
Категория:
Общие интересы - Наука
Описание:
Группа объединяет всех тех, кто использует или уважает педагогику этого великого советского педагога
Контактная информация
Веб-сайт:
Город:
Санкт-Петербург, Россия

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

Свежие новости


Особенно интересен для нас ВИРТУАЛЬНЫЙ МУЗЕЙ А.С.МАКАРЕНКО
http://sokolovr.ru/virt-muzei.html
__________________________________________________________________________________

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

 

 

 

Актуальная тема

Версия для печати. Вернуться к сайту.

Родителей впервые назвал папой и мамой в 25 лет

(статья об А.С.Калабалине, работавшего в последние годы жизни
директором музея А.С.Макаренко)

Антон Семенович КалабалинМожно по-разному относиться к педагогике Макаренко, но нельзя игнорировать его опыт сегодня, при росте социального сиротства и подростковой преступности.

Он, а впоследствии его воспитанник Семен Афанасьевич Калабалин (в «Педагогической поэме» - Карабанов) вернули к нормальной жизни тысячи сирот и асоциальных подростков. Об их педагогике, а также о современных проблемах профилактики подростковой преступности рассказывает сын С.А. Калабалина Антон КАЛАБАЛИН, руководитель педагогического музея Макаренко в Центре внешкольной работы им. А.С. Макаренко, научный консультант школы Западного округа для детей с девиантным поведением.

-- Антон Семенович, я недавно узнал, что ваш отец попал в колонию Макаренко из камеры смертников.

Семен Афанасьевич Калабалин-- Из тюрьмы. С отцом мне повезло, потому что он вырос и состоялся как человек при помощи великого педагога Антона Семеновича Макаренко. Прекрасно, когда ребенок растет у любящих родителей, с детства вращается в нормальной среде, учится, развивается.

Но не всем дано это счастье. Сколько детей сегодня встретились с несправедливостью, на них свалилась громада всех наших взрослых пороков, а они не знают, с кого спросить, мечутся по Руси, по ее мегаполисам, и творят зло направо и налево.

А породили это мы. Вот и в 17 году Россию постигла такая же трагедия. Подростки, предоставленные в смутное время сами себе, по-своему искали правду.

Вот и мой отец… Их было несколько братьев, он самый младший. Старшие воевали в Красной армии, он тоже немного повоевал. Потом вернулся в Полтаву, нашел старых дружков, и пошли они устанавливать свою справедливость.

В 1920 году были разгромлены его родным братом и посажены в тюрьму. Наверное, не избежал бы он расстрела, но его и тысячи других подростков спас… Дзержинский.

Об этом мало кто знает, но именно Дзержинский в 1920 году получил сводку о том, что творится с детьми в России (а в то время только ВЧК могла получать какие-то точные сведения), и ужаснулся. Пришел к наркому просвещения Луначарскому и сказал, что надо срочно спасать детей.

И он взял на себя ответственность вывести детей из взрослых колоний и тюрем и создать детские воспитательные учреждения.

В результате этого решения Дзержинского Антон Семенович Макаренко возглавил колонию в Полтаве и забрал из полтавской тюрьмы моего отца. Ему и другим замечательным педагогам низкий поклон за то, что они вернули к жизни тысячи талантливых, умных, но социально изуродованных взрослой революцией ребят, а также избавили миллионы соотечественников от несчастья общаться с такими, как отец (если бы он не стал человеком).

Но главное, каких людей вернул Макаренко Отечеству! Добрых, сострадательных. Многие из них, поняв, кем они могли стать, все свои силы бросили на спасение попавших в беду подростков. В том числе и мой отец.

-- А в девяностые годы многие отвергали педагогику Макаренко как советскую.
-- Тогда все отвергали. Помню, как люди, сделавшие в свое время карьеру на имени Макаренко, защитившие диссертации по нему, так оскорбляли в печати Антона Семеновича… Ради чего? Чтобы прослыть современными? Все равно все встало на свои места – сегодня все понимают, что педагогика Макаренко актуальна.

И я считаю, что она по сути христианская.

Во всяком случае, думаю, ни один верующий не бросит камень в огород Антона Семеновича, когда увидит плоды – людей, которых он воспитал: добрых, неравнодушных, не способных на подлость. Ни один макаренковец не запятнал себя во время войны.

-- И ни один не сел в тюрьму?
Антон Макаренко с воспитанниками-- Ни один не кончил жизнь пропащим человеком. Конечно, из десятков тысяч некоторые оступались, попадали в тюрьму, но ни Антон Семенович, ни мой отец никогда не бросали этих ребят на произвол судьбы. Как и других своих воспитанников. Потому они и ценны как педагоги, что понимали: воспитание не кончается с выпуском ребенка из школы, но продолжается всю жизнь. Сколько примеров могу я вам привести из отцовской практики! Витя Слободчиков – талантливый был хлопец, но тяжелый. Поверили они друг в друга с отцом, вырос удивительный гражданин с потрясающим чувством ответственности, любви и преданности добру. Какое понимание и уважение проявил к нему отец! Поступил Витя в МАИ – в то время самый престижный вуз страны. Представляете, что это значило для воспитанника детского дома?! И вдруг приезжает к отцу, говорит: Семен Афанасьевич, не мое это. Ну и что, тебе разве туда приказали идти или ты им что-то должен, спросил отец. Оставайся у меня, поработай, пока не определишься, что хочешь. И Витя поработал в детском доме, потом поступил в университет, стал великолепным психологом, сейчас он член-корреспондент Российской академии образования, директор института. А сказал бы ему директор детского дома: ну чего ты от меня хочешь, я же тебя выпустил в жизнь, у меня без тебя забот хватает? Директор нашего центра Володя Морозов – тоже папин воспитанник. После армии вернулся к нему и получил путевку в пединститут. Окончил заочно и пошел по стопам своего учителя. Здесь же у нас работает Миша Халиков – выпускник 50-х годов. Сейчас ему 62 года. Золотые руки, золотое сердце! Тоже всю жизнь был связан с моими родителями как с родными. И так вам скажет про себя любой воспитанник отца, а их восемнадцать тысяч. Вести по жизни того, кого ты взял и привязал к своему сердцу – подлинное воспитание, великий педагогический крест. Это и отличает Макаренко и моего отца как педагогов.

-- Виктор Иванович Слободчиков рассказывал мне, что только благодаря вашему отцу он смог закончить десятилетку.
-- Конечно. Во всех детских домах были тогда только семилетки, а потом воспитанников отправляли в ФЗУ. А отец добился, чтобы успевающие в учебе воспитанники могли получить среднее образование. Ходили они за 5 километров в Саввинскую школу Егорьевского района, причем сначала нелегально, на отцовский страх и риск. Потом вышло постановление, узаконившее такое обучение. Потому что все увидели, какие это шикарные хлопцы! 6 октября в Саввинской школе был открыт музей отца. Он там не работал ни дня, но именно воспитанники его детдома прославили эту школу.

-- Насколько я понимаю, вы, хотя и росли при живых родителях, в связи с их работой много общались с детдомовцами?
-- Я не просто общался, я жил среди воспитанников. Родители тоже жили в детском доме, мы, воспитанники, засыпали и просыпались, глядя на Семена Афанасьевича и Галину Константиновну. Такая большущая семья! Мое место было в спальне. Родителей называл по имени-отчеству, впервые назвал их папой и мамой в 25 лет, когда у них родилась внучка, моя дочка Леночка. Не мог я назвать их так в детстве, запрещено мне было, чтобы не травмировал других воспитанников – у большинства родители погибли на фронте. И многим моим товарищам даже в голову не приходило, что я сын директора. Лет 10 назад детскому дому в Мотовиловке (Киевская область) было присвоено имя Семена Афанасьевича Калабалина. На открытие мемориальной доски пригласили воспитанников. Когда директор сказал: «Слово предоставляется сыну Семена Афанасьевича Калабалина Антону Калабалину», один из воспитанников, Леня Белякович, воскликнул: «Да який же вин сын, вин такий же байструк, як и мы». (То есть незаконнорожденный). Даже по мере наказания за мои проступки мои друзья понимали: родного сына так не накажут.

-- Вы были трудным подростком?
-- У нас не было трудных. Трудный – это когда педагог не понимает, что с ним делать. Когда я слышу от коллег «я работаю с трудными детьми», всегда говорю: «Значит, ты трудный, у тебя еще недостаточен уровень педагогического мастерства, раз не знаешь, что с ним делать».

-- Наверное, вы не сомневались в выборе профессии?
-- О других профессиях мы, воспитанники, имели смутное представление. А пример отца был перед нами. Мы видели, как вся деревня шла к нему с вопросами, жила жизнью детского дома, а детский дом – жизнью деревни. Он был самый нужный человек, и мы думали, что это и есть педагог. Кто, например, был для нас милиционер? Человек, который прибежал к Семену Афанасьевичу за советом. Поэтому многие воспитанники нашего детдома стали педагогами. Мы старались во всем брать с него пример. Он был атлетически сложен, великолепно играл в волейбол, городки, и мы все занимались спортом. Он был великолепный кулинар, и мы научились готовить. Он прекрасно выполнял любую крестьянскую работу, и мы сеяли, пахали, косили. А как он подметал улицы! Метла в его руках была как дирижерская палочка в руках Светланова. И нам хотелось так же красиво гарцевать с метлой. Поэтому в выборе профессии я не сомневался. Поступил на физмат Коломенского пединститута. (По характеру я скорее лирик, но по молодости решил, что вроде неудобно парню идти на филфак – тогда в моде были физики). Но в первую очередь я выбирал не профессию преподавателя-предметника (это тоже важно - без знания своего предмета учителю никогда не завоевать авторитет), а педагога - человека, который будет помогать детям расти. Одновременно с учебой занимался спортом, самодеятельностью, стал мастером спорта по тяжелой атлетике, выиграл Всесоюзный танцевальный конкурс. Как-то преподавательница физики спросила меня: почему ты поступил к нам, а не в театральный или физкультурный? Не понимала она, что раз человек хочет посвятить себя воспитанию детей, он должен не только предмет знать, но и уметь многое. Когда был директором ПТУ, постоянно работал с пацанами в мастерской. А как же иначе?

-- За 40 с лишним лет вы работали во многих местах, но всегда с проблемными детьми?
-- Я был директором школы в Хотьково, считавшейся одной из самых трудных, потом – в Калининграде (нынешнем Королеве). Туда я пришел в 1970 году, как раз когда ввели обязательное среднее образование. В этой школе было 13 (!) девятых классов, причем подавляющее большинство - мальчики. И отчислить их было нельзя, и перевести некуда. Потом возглавлял строительное ПТУ для мальчиков и девочек на 500 мест. Там был контингент!.. Трое милиционеров привозили одного подростка. А еще забирал в училище ребят из Крупинского спецучилища Павлово-Посадского района. Не просто ребят, а главных зачинщиков всех беспорядков. Руководство колонии просило помочь, и вот я этих «орлов» брал к себе в училище. Работал в институте, помогал учителям освоить великую профессию педагога-воспитателя в детдомах. В 1985-89 годах руководил Лобненским детским домом. Всегда в первую очередь считал себя воспитателем или учителем, а потом преподавателем. Мои воспитанники (с которыми я, как и отец, не прерываю связь) называют меня «учитель». То есть человек, который научил жить. Этим я и пытался всю жизнь заниматься.

-- Антон Семенович, в «Педагогической поэме» Макаренко описывает случай, когда для того, чтобы усмирить распоясавшегося и ни во что его не ставящего воспитанника, ему пришлось просто врезать парню. В юности меня этот пример шокировал, теперь думаю, что бывают крайние случаи, когда именно с христианской точки зрения такие методы не только оправданны, но даже необходимы. Были ли в вашей практике такие случаи?
-- Я помню этот эпизод в «Педагогической поэме», но не согласен с вами, что это для усмирения. Скорее это определенная безысходность человека перед подлостью. И в то же время Макаренко видел перед собой умного и образованного человека и свалил на него свой гнев в надежде, что он поймет его порыв. И так и случилось, избитый Задорнов (образ собирательный) не раз говорил ему спасибо. Это был не мордобой, а взрыв. В экстремальной педагогике есть метод взрыва, но именно как исключительный. Когда все традиционные методы исчерпаны, нужно сделать что-то экстраординарное. Но педагог, который наказывает ребенка, обязан дать ему понять: я наказываю твой порок, а тебя люблю. Ребенок разрешит себя наказать, простит наказание только тому, кому он доверяет, кого любит. Поэтому в колонии, в детском доме право наказания принадлежит только директору. Директор отвечает за все, поэтому ему и только ему ребенок доверит наказание. Остальным он доверяет себя любить. Попробовал бы кто из педагогов в моем присутствии (думаю, и в присутствии Макаренко) наказать воспитанника! Он может только доложить о нарушении, а меры должен принимать тот, кому дети это доверяют.

-- Чем отличается проблема сегодняшних подростков от проблем подростков 60-х, 70-х, 80-х годов?
-- Изменилось отношение к ребенку, больше стало безразличия, неуважения, нелюбви и даже ненависти. Многие телешоу, журнальные статьи словно говорят нам: проверь себя на прочность; в состоянии ли ты этой мерзости сопротивляться? В результате получаем пацана, который не знает, кого он ненавидит, и выплескивает свою ненависть на тех, кто рядом. Так он проявляет свой протест к тому, что его окружает. Надо задуматься. Вот, бывает, пошлет ребенок педагога подальше, тот возмущается, а я говорю: подумай, чем ты насолил ему, где прокололся как взрослый человек. Дети к нам попадают озлобленные, разуверившиеся во всем. Невозможно из такого ребенка в один миг сделать человека, педагогу надо вести себя так, чтобы ребенок постепенно поверил в него, стал уважать. Иметь доступ к ребенку должен лишь тот, кто любит детей, понимает их. Не тот, кто конфеты дает, а кто понимает его беду, его ситуацию, понимает, что эти раны необходимо лечить. А для этого надо быть твердым, мужественным, принципиальным, но эти принципиальность и твердость должны быть оправданными и понятными пацану. Все меньше становится людей, способных увлечь и заворожить пацана своим примером, своей жизнью. Почему уходят ребята из дома? Потому что на улице получают ответы на свои вопросы. А дома – отстань, папа занят. Почему-то многие отцы не понимают, что ребенок – личность, думают, что готовиться к общению с ним не надо. Нет, дорогие мои. Болеет сын за «Спартак», так и ты, отец, сядь с ним и посмотри матч до конца. Он поймет, что отец ему – старший товарищ. Я в 9-ом классе занялся бегом, так мама моя вырезала из «Советского спорта» все статьи о легкой атлетике, знала по именам всех знаменитых бегунов. А в институте, когда я перешел на тяжелую атлетику, также вырезала все тяжелоатлетические статьи, знала всех штангистов-чемпионов. Мне с ней было интересно. А бывает: папа – профессор, закрылся в кабинете, без стука не входи, а потом хватился – пацан у меня воспитывается.

-- А раньше было, чтобы на улице или в колонии оказывались дети из внешне благополучных семей?
-- Всегда было. И у Макаренко, и у моего отца воспитывались дети таких высокопоставленных родителей… Чиновники думали, раз они всем нужны, то своим детям и подавно. По своему опыту работы в школах скажу: дети рабочих были гораздо менее брошенные, чем дети крупных начальников. Даже если папа выпивал, он шел с сыном в гараж и разбирал-собирал весь автомобиль. И пусть кто посмеет после этого Петьке сказать, что его папа пьяница. Для Петьки папа – золотые руки. Почему в деревне воспитание лучше, чем в городе? Потому что ребенок видит, как работают родители: папа на тракторе, потом накосил, что-то прибил, мама на огороде. А в городе папа за забором, и даже если на доске почета висит, сын этой доски не видит. На домашнее же общение с ребенком у многих времени нет. Доходит до того, что отец говорит: иди у мамы спроси, можно ли купить. А ты, мужик, на что?

-- Вы, наверное, много ездите по стране. Делается ли что-то в провинции для профилактики беспризорности, подростковой преступности?
-- Я вам советую поездить по России, и вы увидите, как много замечательных педагогов, какие есть прекрасные детские дома, интернаты. И педагоги там не плачут, не стонут, но счастливы, что приносят пользу. Сегодня модно ругать детские дома. Конечно, это позор, что в мирное время их больше, чем после войны. Но они сегодня необходимы, не будет детских домов, мы вообще пропадем. Другое дело, что как есть плохие отцы, так и в некоторых детских домах есть целые коллективы, не умеющие и не любящие работать. Так не детский дом закрывать надо, а таких горе-педагогов гнать в шею. И государству, наконец, пора задуматься, что оно сотворило с детством. Задуматься и принять меры.

-- Антон Семенович, я неслучайно начал разговор с прошлого вашего отца. В августе я побывал в Новооскольской колонии для девушек, беседовал со многими воспитанницами. Большинство искренне раскаивается, мечтает начать новую жизнь, задумывается о Боге. Но что их ждет, как их встретит общество? Например, рассказал я о своих впечатлениях одному родственнику, человеку пожилому и неглупому, а он без тени сомнения констатировал: все равно выйдут и совершат новые преступления. Вправе ли мы так относиться к оступившимся в начале жизни людям?
-- Моему отцу повезло, что работа Макаренко (а впоследствии и отца) была востребована обществом. Воспитанники попадали к людям, готовым им помочь, повести их по жизни. Попадали как равноправные и нужные люди. Я был попечителем Стерлитамакской колонии, сейчас регулярно бываю в Икшинской. Вы знаете, этим ребятам повезло, что они находятся в колонии, в руках добрых и умных педагогов. Они получают знания, учатся трудиться, защищены от наркомании, вращаются в системе добра, потянулись к Богу, к нашей прекрасной православной вере. (Конечно, не все, в семье не без урода). А на воле их никто, кроме Церкви, не ждет. Остальным людям они не нужны. Я, наученный отцом, всех, кого вырастил (в школе, в училище, в детском доме), сопровождаю по жизни. Они мне все нужны, и если кто-то все же не уберегся от тюрьмы, я его все равно жду и помогаю потом встать на ноги. А многие, к сожалению, не ждут своих детей. И государство не ждет, как будто это не его дети. Зато ждут криминальные структуры, чтобы повести их по своему руслу. А обиженный пацан знаете сколько зла может натворить? Воспитанники Макаренко, моего отца стали людьми, потому что в них верили. Взрослые тюрьмы – не моя сфера, но я не думаю, что там возможно перевоспитание. Человек, умышленно совершивший десятки преступлений, должен быть наказан. Но оступившихся подростков мы должны принять и повести по жизни. И мне хотелось бы, чтобы таких настроений, как у вашего родственника, было меньше, а больше было людей неравнодушных, желающих помочь. Очень много делает Церковь, и слава Богу. Пусть она несет в эти юные израненные души веру, а мы поможем.

Беседовал Леонид ВИНОГРАДОВ

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 


 
 

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

______________________________________________________________________________

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ им. А.С.Макаренко

ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА «КИЕВСКИЙ»

ПРОГРАММА  КРУГЛОГО  СТОЛА

ПОСВЯЩЕННОГО  СТАРТУ «ГОДА УЧИТЕЛЯ В МОСКВЕ»

«МИССИЯ УЧИТЕЛЯ В ПЕДАГОГИКЕ А.С.МАКАРЕНКО С ПОЗИЦИИ СОВРЕМЕННОСТИ»

«Видеть хорошее в человеке — всегда трудно…

Хо­рошее в человеке приходится всегда про­ектировать, и педагог это обязан делать».

А.С. Макаренко

Москва, 13  марта 2010 года

Участники круглого стола

Руководители, педагоги и специалисты образовательных учреждений Западного округа г.Москвы, представители окружных управлений образования и методических служб  г.Москвы,  научной и родительской общественности  г. Москвы.

 

Морозов

Владимир

Васильевич

Директор Центра внешкольной работы им. А.С.Макаренко Западного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы, кандидат педагогических наук.

 

Романов

Алексей

Борисович

 

Директор Центра детского и юношеского творчества «Киевский» Макаренко Западного окружного управления образования Департамента образования г. Москвы.

Калабалин

Антон

Семенович

Член Правления Международной и Российской Макаренковской ассоциации, Член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, руководитель структурного подразделения ЦВР им. А.С. Макаренко - педагогического музея А.С. Макаренко.

 

Слободчиков

Виктор

Иванович

 

Президент Российской Макаренковской  ассоциации, член-корреспондент Российской академии образования, доктор психологических наук, профессор

 

Кораблева

Татьяна

Федоровна

 

Президент Международной Макаренковской ассоциации, доцент, кандидат философских наук

 

Соколов

Ричард

Валентинович

Член Правления Международной и Российской Макаренковской ассоциации, действительный член Академии педагогических и социальных наук, кандидат социологических наук, старший научный сотрудник Российского института культурологи МК РФ

 

Максакова

Валентина Ивановна

 

Профессор кафедры педагогики и психологии МГПУ, к.п.н.

Богуславский

Михаил

Викторович

 

Главный редактор газеты «Педагогический поиск», профессор кафедры педагогики МИОО, член-корр. РАО.

Зотова

Ирина

Алексеевна

 

Редактор журналов «Народное образование», «Социальная педагогика».

Невская

Светлана

Сергеевна

 

Старший научный сотрудник Института семьи и воспитания РАО, д.п.н.

Мардахаев

Лев

Владимирович

 

Зав. кафедрой социальной и семейной педагогики РГСУ, д.п.н.

Бердникова

Анна

Николаевна

 

Руководитель Центра реабилитационного и коррекционного образования ФИРО

Зарецкий

Владимир

Валентинович

Директор Федерального Центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи ФАО.

Обсуждаемые проблемы:

¾     Педагогическая антропология в системе человековедческих дисциплин.

¾     Человеческая общность как условие педагогического действия (Опыт Макаренко и его последователей).

¾     Самореализация личности через гармонию свободы и ответственности (опыт А.С. Макаренко и других педагогов).

¾     Учитель – специалист с высокой ответственностью перед детьми и собой.

¾     Принцип педагогической целесообразности, сформулированный А.С. Макаренко: «Ни одного действия педагога не должно стоять в стороне от поставленных целей».

¾     Профессиональные компетенции педагога-воспитателя.

¾     Преемственность в образовании.

 

Рабочая программа круглого стола

13  марта, суббота

 

Регистрация участников

 

10.00

Просмотр документального фильма

«А.С.Макаренко. Принцип перспективы».

10.00 – 10.30

 

Открытие

10.30 – 10.40

Морозов В.В.

Представление ЦВР им. А.С. Макаренко

 
 

Выступления:

 

Морозов В.В.

Антропологические основы педагогики А.С.Макаренко.

10.40 – 10.50

Слободчиков В.И.

Антропологическая перспектива отечественного образования.

10.50 – 11.20

Кораблева Т.Ф.

Вопросы воспитания по системе А.С.Макаренко.

11.20 – 11.30

Романов А.Б.

Творчество как личностный потенциал педагога.

11.30 – 11.40

Соколов Р.В.

Ответственность учителя за

воспита

нность ученика.

ВИДЕОКЛИП НАЖАТЬ

НА ИЗОБРАЖЕНИЕ

11.40 – 11.50

Калабалин А.С.

Величайшее уважение к ребенку – одна из составляющих успеха учителя.

11.50 – 12.00

 

Кофе-пауза.

 

12.00 – 12.20

 

Дискуссия

 

12.20 – 12.50

 

Подведение итогов круглого стола

12.50 – 13.00

 

 

Возложение цветов к могиле А.С.Макаренко на Новодевичьем кладбище (отв. Халиков М.Х.)

13.00 – 15.00

Предлагаемые мастер-классы и творческие мастерские в рамках Года учителя

(по заявкам образовательных учреждений Западного учебного округа)

Калабалин А.С.

Педагогическая мастерская для педагогов

«Роль педагогического мастерства в успешной деятельности учителя».

Март

Зарецкий В.В.

Дискуссионный клуб для учащихся старших классов.

«Ответственность и свобода выбора».

Апрель

Калабалин А.С.

Тематическое родительское собрание

«Воспитание ответственности – воспитание ответственностью».

Май

Зарецкий В.В.

Родительский дискуссионный клуб

«Эффективные стратегии семейного воспитания. Риски. Проблемы. Решения».

Сентябрь

Морозов В.В.

Педагогическая мастерская для педагогов

«Воспитательная педагогика А.С.Макаренко: достояние здравого смысла».

Октябрь

Кораблева Т.Ф.

Мастерская

Воспитание ответственностью в «безрецидивной» педагогике А.С.Макаренко.

 

Ноябрь

Андреева В.П.

Педагогическая мастерская для учителей начальных классов «Навыковая система».

 

Декабрь

Итоговая научно-практическая конференция по итогам Года учителя

_________________________________________________________________________________

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

Декабрь

Контактный телефон Центра 8 (499) 148-08-35

__________

Педагогический музей > А.С.< Макаренко

http://www.museum.ru/M372

Общие сведения о музее: описание, история, сведения о должностных лицах и сотрудниках. Сведения для посетителей: режим работы, контакты, услуги и цены. Информация о памятных датах и ежегодных мероприятиях музея. Перечень экскурсий. Сведения о коллекциях. Информация о выставочных проектах. Обзор изданий и виртуальных ресурсов, выпущенных организацией.

________________________________________________________

--

На главную

Положение о представлении к Награде

Орден имени "А.С. Макаренко"

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Полный список и информационно имиджевые материалы о Кавалерах Ордена имени "А.С. Макаренко", будут размещены на сайте после проведения Торжественной Церемонии награждения с 27 декабря  2009 года.

ВНИМАНИЕ! ИДЕТ ОБРАБОТКА И НАПОЛНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ!

"Национальная академия Общественного Признания Заслуг и Достижений Граждан"
(c)2007-2008 "Великая Россия"

Карта сайта
http://www.ros-vel.ru/inc/swf/v1.swf','name':'/inc/swf/v1','bgcolor':'#000000','align':'middle','src':'http://www.ros-vel.ru/inc/swf/v1.swf','wmode':'transparent','allowfullscreen':'false','quality':'high'" class="mceItemFlash" src="http://www.sokolovr.ru/plugins/editors/jce/tiny_mce/plugins/media/img/trans.gif" height="122" width="122">

 

Филателия и Фалеристика






 

Почтовая марка, посвященная 100-летию со дня рождения А.С.Макаренко. (Из коллекции  автора)Значок, посвященный 100-летию со дня рождения А.С.Макаренко. (Из коллекции  автора)

 

Значок, посвященный А.С.Макаренко. (Из коллекции автора)

 

Почтовая марка, посвященная 75-летию со дня рождения А.С.Макаренко. (Из коллекции  автора)

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

Воспитание гражданина в педагогике < А >.< С >. < Макаренко >. Под ред. Невской С.С. 495.00 руб.
Предыдущий товар Товар 4 из 21
категории Summa
Следующий товар
 
box_bg_l.gif.
 
Воспитание гражданина в педагогике А.С. Макаренко. Под ред. Невской С.С.
Увеличить

Воспитание гражданина в педагогике < А >.< С >. < Макаренко >: в 2 ч. Автор монографии, примечаний, редактор-составитель С.С. Невская
2006. - 70х100/16, 976 с. ISBN 5-902766-15-Х

Предлагаемая читателю книга восполняет тот вакуум, который наблюдается сегодня в России в области гражданского воспитания личности.
Две части книги взаимосвязаны. Первая часть (монография) вводит читателя в мир творческой лаборатории < А >.< С >. < Макаренко > и созданной им колонии им. М. Горького, в которой бывшие несовершеннолетние правонарушители становились достойными гражданами Отечества. Вторая часть (тексты < А >.< С >. < Макаренко >, большая часть которых малоизвестна широкому кругу читателей) раскрывает истинную картину личной жизни и творческой деятельности великого педагога ХХ столетия.
В монографическом исследовании анализируется процесс формирования взглядов < А >.< С >. < Макаренко > на воспитание личности в коллективе, социуме, в семье; впервые по достоинству оценивается влияние на его мировоззрение идей М.И. Туган-Барановского, Е.В. Де-Роберти, Н.И. Кареева, М.М. Ковалевского, Н.К. Михайловского, А.К. Гастеева, А.А. Богданова, Н.К. Иорданского, Г. Эмерсона и др. Впервые анализируется влияние на мировоззрение < А >.< С >. < Макаренко > наследия ученого-юриста Л.И. Петражицкого. Дается фундаментальная характеристика гражданского воспитания личности в творчестве < А >.< С >. < Макаренко >.
Книга представляет интерес как для научных сотрудников, аспирантов, специалистов в области воспитания, преподавателей, студентов педагогических учебных заведений, родителей, так и для широкого круга читателей.

УДК 37.0 ББК 74.00

ЭТУ КНИГУ МОЖНО ПРИОБРЕСТИ В МОСКОВСКОМ МУЗЕЕ А.С.МАКАРЕНКО

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

НОВОСТИ — 25 сентября 2009 г.

25 сентября 2009 г. прошла встреча студентов 21 группы (отделение дошкольного образования) и 45 группы (отделение начальной школы) с представителями Московского педагогического музея А.С. Макаренко (Центр внешкольной работы им. А.С. Макаренко) Кабалиным А.С и Морозовым В.В. Студенты просмотрели фильм "Традиции Макаренко" и познакомились с воспитательной системой А.С. Макаренко, применяемой в борьбе с детской беспризорностью и духовным опустошением детей-сирот.

Фильм вызвал неподкупный интерес не только к автору известной педагогической системы, но и к самой профессии педагога. На основании просмотра фильма студенты сделали вывод - это нераскрытая кладезь педагогических возможностей, которую можно использовать в современной системе воспитания.

После просмотра фильма была организована беседа со студентами о месте Макаренко в современной образовательной системе.

 

ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ

 

ХХХХХХХХХХХХХХХХХ